农村学校初中生物教学融入智慧“双师课堂”的应用情况调查问卷(教师卷)

1. 年的教龄

1-5年6-10年11-15年15年以上

2. 您所在的学校类型是:

公办学校民办学校

3. 您的职称:

初级中级高级其他

4. 您承担智慧“双师”课堂生物教学的频率大约是:

每周1次每周2-3次偶尔从未承担

5. 您对智慧“双师”课堂(本地教师+远端名师/资源协同教学)的了解程度:

非常了解比较了解一般不太了解完全不了解

6. 您认为智慧“双师”课堂在生物教学中最大的优势是什么？

引入优质名师资源，提升教学质量丰富教学手段和资源(如动画、实验演示等))激发学生学习生物的兴趣解决本校生物专业师资不足/实验条件有限的问题促进教师自身专业发展提高课堂互动性与参与度其他

7. 您在实际操作智慧“双师”课堂(如使用平台、调用资源、与远端协作)时是否感到方便？

非常方便比较方便一般不太方便非常不方便

8. 您在智慧“双师”课堂中扮演的主要角色是

主导者，远端名师辅助辅助者，远端名师主导与远端名师平等协作其他

9. 您在远端名师(或资源提供方)的沟通协作情况如何？

非常顺畅高效比较顺畅一般不太顺畅基本无沟通

10. 您认为智慧“双师”课堂对提高学生的以下哪些方面效果较明显？

基础知识的掌握实验操作技能(通过观看演示或模拟))科学探究能力学习兴趣课堂专注度信息素养效果不明显其他

11. 您认为智慧“双师”课堂在实施过程中遇到的主要困难或挑战是什么？

网络延迟、卡顿等技术问题本校设备老旧或数量不足优质、适配的生物学科资源匮乏学生自律性差，远程互动效果不佳课堂组织管理难度大自身信息技术应用能力不足与远端教师的教学理念、进度、风格协调困难备课时间显著增加

12. 您最希望获得哪些方面的支持更好的实施智慧“双师”课堂

更稳定、高速的网络环境更新、更充足的硬件设备更多优质、系统化、与教材配套的初中生物教学数字化教学资源更便捷高效的“双师”协同教学平台功能更有效的远端名师与本地教师协作机制培训针对“双师”课堂的学生管理策略指导

13. 您对优化农村初中生物智慧“双师”课堂的应用策略有何具体建议？(如教学模式、资源建设、教师协作、评价等方式等)

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