成都高新区中和第九幼儿园\n课题研究—教师问卷调查2【复制】

尊敬的教师：
        您好！
        我们是课题小组成员，为深入了解幼儿园教师在建构游戏中促进幼儿情感教育的认知现状、面临的挑战以及可能的支持需求，特展开本次调查。本问卷采用匿名方式，所有信息结果仅用于课题小组研究分析使用，请放心填答。您的真实反馈对我们了解现状、改进实践、提供支持至关重要，衷心感谢您的支持！祝您生活愉快！
                                                         课题研究小组
1.您的教龄
2.您所在班级的年龄段：
3.当幼儿在一日生活中出现消极情绪时，您是否利用过建构游戏进行情绪教育？
4.当您为建构游戏设定目标时，您常关注哪些方面？(请按重要性选择，最多3项)
5.您认为建构游戏对幼儿情绪发展的价值在于？
6.您在制定建构游戏目标时，是否明确包含“情绪发展”相关内容？
7.若包含情绪目标，通常涉及哪些方面？
8.如您未在目标中体现情绪发展的主要原因是？（可多选）
9.您在落实情感目标时，遇到的最大困难是？
10.若需要设计情绪相关目标，您最希望获得哪类支持？
11.您在设计建构游戏时，是否明确选择过承载特定情绪价值的材料或主题？(如：选择毛毡积木为托班提供安全感；设计“桥梁倒塌救援”培养大班抗挫力)
12.您认为当前建构游戏内容设计是否充分考虑了各年龄段幼儿的典型情绪发展需求？
13.您在尝试分年龄段设计游戏内容时遇到的最大困难是？
14.您认为当前建构游戏实施各环节的衔接紧密程度如何？
15.您在建构游戏中最常使用的观察方式是？
16.您在建构游戏活动中，能及时有效捕捉到幼儿的出现的各种情绪？
请简要说明原因？
请简要说明捕捉到幼儿积极情绪或消极情绪时，您是如何支持或引导幼儿的表达？
17您认为错过情绪信号的主要原因是？
18.当您试图捕捉到情绪信号时，最大障碍是？
19.当出现消极情绪时，您对不同年龄段幼儿的引导方式是否有差异化？
20.在建构游戏结束后的评价环节，您最常提及的是？
21.您认为情绪评价缺失的主要原因是？多选
22.您认为在实际的建构游戏评价环节中最突出的表现是？
23.您认为您在建构游戏中的支持行为是否缺乏系统性指引？
24.您是否接受过“游戏中融入情绪发展”的专项培训？
25.对于在建构游戏中有效促进幼儿情绪情感发展，您还有哪些想法、建议或困惑？
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