家长篇-地方文化融入幼儿园生命教育课程的调查问卷
您好！本问卷旨在了解家长对地方文化融入幼儿园生命教育课程的认知与态度。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究。请根据实际情况作答，感谢您的支持！
第一部分 个人信息部分
1.您是孩子的[单选]
A.爸爸
B.妈妈
C.祖父母/外祖父母
D.其他亲属
2.您在亳州的生活经历[单选]
A.本地户籍且居住>10年
B.本地户籍但居住<10年
C.非本地户籍但居住>5年
D.非本地户籍且居住<5年
3.您的最高学历[单选]
A.小学及以下
B.初中
C.高中
D.大专
E.本科
F.研究生及以上
第二部分 生命教育认知与实践
4.您认为生命教育应包含以下哪些内容？[排序题]
A. 生命起源与生理知识（如出生、衰老）
B. 死亡教育（如生命终结的意义）
C. 生命价值与意义（如自我实现）
D. 生命健康与安全（如疾病预防）
E. 生命伦理（如尊重他人生命）
F. 自然生命关怀（如环境保护）
5.如果在幼儿园开设生命教育课程，您会支持吗？[单选]
A. 非常不支持
B. 不支持
C. 一般
D. 支持
E. 非常支持
6.如果孩子问“我从哪里来”时，您的回答倾向是？[单选]
A. 生物学解释（精子与卵子结合）
B. 社会文化解释（家庭传承）
C. 神话或宗教解释（如女娲造人）
D. 回避或转移话题
E.其他
7. 如果孩子问什么是“死亡”时,您的回答倾向是?[单选]
A. 谈论死亡不吉利,不予回答
B. 随便搪塞过去
C. 说“变成星星”等文化隐喻
D. 解释身体机能停止（科学角度）
E. 其他
8.您家孩子曾进行过下列哪些活动？[多选]
A. 参加别的宝宝的满月礼
B. 参加婚礼、生日宴等红事
C. 看望病人
D. 参加成人礼
E. 参加丧葬等白事
第三部分 地方文化认知与认同（以亳州皖北地域文化为例）
9.您对亳州（皖北）以下文化要素的了解程度为（注：本调研聚焦皖北地区文化特征，不涉及历史名人故里归属争议。）
完全不了解
了解较少
一般
较为了解
非常了解
历史背景（如三国文化、商汤都亳）
地理位置（如淮河文化、黄泛区）
历史名人（如曹操、华佗）
文物古迹（如花戏楼、运兵道）
特色饮食（如亳州药膳、牛肉馍）
华佗文化（如中医药文化、五禽戏）
三曹文化（如曹操父子相关故事、文学）
老庄文化（如生命哲学、寓言、成语）
民俗艺术（如药市、酿酒、面塑、二夹弦）
10.您认为幼儿园课程需要融入地方文化吗？[单选]
A.非常需要
B.需要
C.一般
D.不需要
E.完全不需要
11.您认为亳州地方文化对幼儿成长的价值主要体现在？[多选]
A. 培养乡土情怀
B. 传承传统文化
C. 增强文化自信
D. 促进社会适应
E. 其他______
第四部分 地方文化融入生命教育的态度与建议
12.您认为亳州哪些文化资源适合融入幼儿园生命教育？
A.中医药启蒙（如认识草药、健康生活习惯）
B.历史故事中的生命智慧（如华佗救死扶伤）
C.三曹文学作品（如诗歌解读生命意义）
D.老庄哲学思想（如“道法自然”的生命观）
E.传统艺术体验（如剪纸、泥塑）
F.文物古迹参观（如花戏楼、曹操运兵道）
G.地方民俗活动（如祭祖、药市、节气习俗）
H.其他
13.若幼儿园组织“地方文化+生命教育”亲子活动，您更倾向参与以下哪种形式？
A.参观亳州文化场馆（如博物馆、中医药博物馆）
B.体验传统手工艺（如制作亳州剪纸、面人）
C.参与民俗节日活动（如端午、中秋活动）
D.家庭文化故事分享（如祖辈讲述地方生活史）
E.其他
14.您认为地方文化融入生命教育对幼儿最突出的帮助是？
A.理解生命与自然的联系（如中医药文化中的生态观）
B.感受生命传承的意义（如家族与地方历史的联结）
C.培养面对生命的态度（如老庄思想中的生死观）
D.增强文化身份认同（如作为亳州人的归属感）
E.其他
15.对于幼儿园现有地方文化相关的生命教育活动，您的满意度如何？
A.非常满意
B.满意
C.一般
D.不满意
E.非常不满意
16.您认为地方文化融入幼儿生命教育课程时，需要注意的问题是什么，请按重要性进行排序？[排序题]
A.内容的适龄性（如避免幼儿难以理解的概念）
B.文化的准确性（如典故、习俗的正确解读）
C.家园教育的一致性（如家长需同步认知）
D.活动的安全性（如户外实践的保障措施）
E.其他
17.您对地方文化融入幼儿生命教育课程的建议：
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