课堂参与度

请根据你在汉语课堂中的实际感受，选择最符合的选项。答案无对错之分，数据仅用于学术研究，请如实作答。

1. 您的性别：
2. 您的年龄段：
3. 国家及地区：
4. 您的母语是：
5. 您的汉语水平等级是：
6. 您学习汉语多长时间：
7.

为什么学习汉语：

8.

是否经常使用以下技术工具辅助学习：

9.

每周使用技术工具参与课堂的频率：

10.

维度一：行为参与——外显课堂互动行为

  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
1.我可以按时出勤，不迟到、不早退。
2.我上课时不做与课堂无关的事情（玩手机、发呆、睡觉）。
3.我会认真听老师讲解，积极主动记录课堂笔记并标注重点。
4.课堂上我会主动举手发言或回应老师的问题（如回答教师提问、补充观点）。
5.我会主动向老师或同学询问不懂的问题。
6.课堂上我会主动发起话题讨论（如询问语言点用法、分享学习发现、提出自己的观点）。
7.我会在小组讨论/角色扮演等课堂活动中积极表达观点。
8.我会主动与不同文化背景的同学组队完成任务。​
9.我会使用教师提供的技术工具参与课堂（如学习软件抢答、在线文档协作、语法表）。
10.我会频繁使用课堂提供的辅助工具（如词典APP、语法手册）解决学习问题。
11.在课后，我会主动预习和复习汉语
12.在课后，我会认真、独立完成所有课后作业，按时提交。
11.

维度二：认知参与—— 深层思维与学习策略

  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
1.对于课堂上所学的语言点，我会主动比较该语言点在汉语和母语中的异同。
2.我会分析汉字的构形理据（如象形、形声）以帮助记忆（如“休=人+木=休息”）。
3.我会批判性思考老师的讲解，对老师的讲解提出疑问（例如：“这个例子是否合适？”“这个规则是否适用于所有语境？”“有没有例外情况？”）。​
4.遇到不熟悉的语言点，我会通过已知知识推理其含义或用法（例如：根据“高兴”推测“兴高采烈”的意思）。​
5.我会总结课堂内容的逻辑结构（如课文的论证方法、课堂内容的联系）。​
6.分析课文时，我会标注逻辑连接词（如“虽然…但是…”“首先…其次…”）并总结段落关系。​
7.我能将课堂所学语言知识应用到新情境中（如用“…以免…”解释日常生活现象）。​
8.我经常通过死记硬背的方法来背诵课文、例句。
9.学习汉语时，我能将新知识与旧知识进行联系，而不是简单把课本看完。​
10.我跟随老师的教学进度来学习汉语，不会超前或者落后。​
11.在学习过程中，我喜欢独立思考而不是依赖老师公布答案或者其他同学的帮助。​
12.我会使用思维导图记录课堂重点（如词汇网络、语法框架）并用于复习。​
13.完成任务后，我会反思自己的学习过程（如“哪里做得好？哪里需要改进？”）。
12.

维度三：情感参与—— 情绪体验与心理投入

  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
1.我对汉语课堂内容（如语言知识、文化话题、互动活动）很有兴趣，期待上课。
2.上课过程中，我会专注于老师的讲解和同学的发言。
3. 课堂上发言或回答问题时，我会感到紧张焦虑或害怕犯错。
4. 遇到难的语言任务（如长篇课文、复杂写作、高难度练习题），我会感到烦躁或想放弃。
5. 我在汉语课堂中可以感受到被老师和同学理解，有归属感。
6. 老师的表扬或鼓励会激发我更积极地参与课堂。
7. 我相信自己能通过课堂学习提升汉语水平，实现学习目标。
8. 学习汉语会遇到各种各样的困难，但通过努力取得了进步，总能给我带来喜悦。
9. 我能回答出老师提出的问题或能用汉语完成对话练习，我觉得很有成就感。
10. 考试时，我会担心或害怕自己考不好。
11. 我觉得老师的教学方法太单一了，我会很反感。
12.课堂上的文化交流活动（如节日庆祝、习俗分享、比赛活动）让我感到有意义。
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