兵器行业本科院校专业人才培养质量评价意见
1. 评价单位:___________________________
评价人职务（单选）:
人力负责人
直属领导
分管领导
典型技术岗位（单选）:
机械类技术人员
化工制造控制工艺开发、研究技术与操作人员
工程爆破技术人员
火工品制造、检验、装配等技术人员
4. 推荐本科院校及专业（1个）:_________
评价年限:2021年以来
【温馨提示】本次调研的打分仅用于项目研究目的，不涉及针对任何单位和个人的考核。请根据实际情况进行打分，并尽量拉开不同院校、专业的打分差距，确保评价的客观性和准确性。
【赋分说明】对于“好（5分）、较好（4分）、一般（3分）、较差（2分）、很差（0分）”选项:5分表示90%以上符合，4分表示80%-90%符合，3分表示70%-80%符合，2分表示60%-70%以上符合，0分表示不符合。
1. 德才兼备素质（共13道 - 单选）本部分聚焦毕业生思想道德、身心素养及专业知识与创新能力，旨在衡量其是否具备兵器行业所需的政治担当、职业操守与全面发展潜力，是评价人才培养质量的基础维度。
1.1 思想品德与道德修养
（1）该学校本专业毕业生是否具备坚定的政治立场（如在重大政治问题上立场坚定，不发表违背党的路线方针政策的言论等），深入理解并践行社会主义核心价值观，展现出高度的社会责任感和使命感（如积极参与社会公益活动、在工作中主动承担责任等）?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（2）毕业生是否具备高尚的道德品质（如在工作中不弄虚作假等），严格遵守职业道德规范，展现出诚信、敬业、责任等优秀品质（如按时保质保量完成任务、主动提升专业技能等）?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（3）毕业生是否拥有良好的身体和心理素质，注重自我提升和全面发展，展现出积极向上的生活态度?
优秀（例如大学生体质健康测试合格率≥90%，心理健康筛查参与率≥90%等）（5分）
良好（例如80%≤大学生体质健康测试合格率＜90%，80%≤心理健康筛查参与率＜90%等）（4分）
中（例如60%≤大学生体质健康测试合格率＜80%，60%≤心理健康筛查参与率＜80%等）（3分）
差（例如50%≤大学生体质健康测试合格率＜60%，50%≤心理健康筛查参与率＜60%等）（2分）
很差（例如大学生体质健康测试合格率＜50%，心理健康筛查参与率＜50%等）（0分）
1.2 专业知识与创新能力
（1）毕业生是否全面、深入地掌握所学专业的理论知识，具备扎实的学科基础（例如在所学专业的核心课程考试中，平均成绩在85分以上等）?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（2）毕业生是否具备初步的科研能力和创新思维，能够参与科研项目，提出新观点、新方法（例如在科研项目中承担数据收集、分析或实验操作等工作，在学术会议、专业期刊上发表过与项目相关的学术成果等）?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（3）毕业生是否严格遵守学术道德规范，注重学术诚信，尊重他人知识产权?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（
4）如您评价的典型技术岗位是“机械类技术人员”，请对以下题目做出选择:
毕业生是否具备机械设计、制造等相关领域的专业知识，能够运用机械原理、机械制图等知识解决实际问题?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（5）如您评价的典型技术岗位是“化工制造控制工艺开发研究技术与操作人员”，请对以下题目做出选择
:
毕业生是否掌握化工原理、化学反应工程等知识，具备化工工艺开发与优化的能力?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（6）如您评价的典型技术岗位是“工程爆破技术人员”，请对以下题目做出选择:
毕业生是否熟悉爆破工程相关法律法规，掌握爆破设计、施工与安全管理的专业知识?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（7）如您评价的典型技术岗位是“火工品制造检验装配等技术人员”，请对以下题目做出选择:
毕业生是否了解火工品的性能、结构与制造工艺，具备火工品质量检测与装配的能力?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（8）毕业生掌握兵器行业新兴技术知识（如人工智能在兵器装备中的应用原理、新型材料研发基础理论等），并在实际应用场景中解决问题的能力如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（9）毕业生运用跨学科融合知识（如机械与电子技术结合、化工与材料工艺协同等）解决复杂问题的能力如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（10）毕业生了解国际兵器行业发展标准和前沿研究成果，并将国际先进理念和技术应用于实际工作的能力如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
1.3 体育、美育与劳动教育
（1）毕业生是否注重体育锻炼，具备良好的体质健康状况（如每周参加体育锻炼的时长达到3小时以上等）?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（2）毕业生是否具备一定的审美素养和艺术修养，能够欣赏和创造美（如选修过艺术相关课程等）?
优秀（例如平均每人选修艺术类课程＞3门，或参与校级及以上艺术活动(如展览、演出等)＞3次等）（5分）
良好（例如平均每人选修过3门艺术类课程，或参与过3次校级及以上艺术活动(如展览、演出等)等）（4分）
中（例如平均每人选修过2门艺术类课程，或参与过2次校级及以上艺术活动(如展览、演出等)等）（3分）
差（例如平均每人选修过1门艺术类课程，或参与过1次校级及以上艺术活动(如展览、演出等)等）（2分）
很差（例如平均每人未选修任何艺术类课程，未参与过任何艺术活动等）（0分）
（3）毕业生是否树立正确的劳动观念，具备一定的劳动实践能力（如参与校园卫生清扫、实验室整理等公益性劳动实践活动等），珍惜劳动成果?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
2. 产教深度融合（共10道 - 单选）
本部分用于评估校企合作、实践基地与课程设置贴合行业需求的程度，考察实践教学提升学生解决实际问题能力的有效性，是确保人才培养与产业需求紧密结合的关键环节。
2.1 校企合作与实践基地建设
（1）学校与企业是否建立深度合作关系，共同建设实践基地，提供丰富的实践机会（如每年参与实践的学生比例达到80%以上等）?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（2）实践基地设施是否齐全，指导团队是否专业（如指导团队成员均具有3-5年以上行业经验等），能够满足学生实践需求（如能够为学生提供1v1个性化指导等）?
是，设施齐全，团队专业（5分）
设施较齐全，团队较专业（4分）
设施基本满足需求，团队尚可（3分）
设施有待完善，团队一般（2分）
设施不完善，团队不专业（0分）
（3）学生通过实践是否获得丰富成果（例如获奖比例达到20%以上等），提升就业竞争力（如毕业后3个月内就业率达到90%以上等），就业质量如何?
丰富成果，高就业竞争力，高质量就业（5分）
较多成果，较高就业竞争力，较好就业质量（4分）
一般成果，一般就业竞争力，一般就业质量（3分）
成果有限，就业竞争力一般，就业质量一般（2分）
无明显成果，就业竞争力弱，就业质量差（0分）
（4）如您评价的典型技术岗位是“机械类技术人员”，请对以下题目做出选择:
学校与企业合作开展的实践项目中，学生参与涉及先进机械制造工艺的应用与实践的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（5）如
您评价的典型技术岗位是“工程爆破技术人员”，请对以下题目做出选择:
学校与企业共建的实践基地开展爆破工程实践教学的专业设施（如爆破模拟场地等）的建设情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
2.2 实践教学体系与课程设置
（1）学校是否建立完善的实践教学体系，涵盖实验、实训、实习等多个环节?
完善，涵盖全面（5分）
较完善，基本涵盖（4分）
一般，有待完善（3分）
不完善，环节缺失（2分）
无实践教学体系（0分）
（2）课程设置是否紧密贴合行业需求（如邀请行业专家参与课程设计和教学大纲的制定等），注重培养学生的实践应用能力（如课程考核包含实践操作考核等）?
紧密贴合，注重实践应用（5分）
较为贴合，有一定实践应用（4分）
一般，实践应用有限（3分）
贴合度一般，实践应用不足（2分）
脱离行业需求，无实践应用（0分）
（3）实践教学质量（如教学方法灵活多样、教学态度认真负责、教学设备满足教学需求、教学环境良好等）如何，学生满意度如何?
质量高，满意度高（5分）
质量较高，满意度较高（4分）
质量一般，满意度一般（3分）
质量较差，满意度较低（2分）
质量差，满意度极低（0分）
（4）如您评价的典型技术岗位是“化工制造控制工艺开发研究技术与操作人员”，请对以下题目做出选择:
实践教学体系中，学生参与包含化工过程模拟与优化的实验或实训环节的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（5）如您评价的典型技术岗位是“火工品制造检验装配等技术人员”，请对以下题目做出选择:
学校与企业合作过程中，共同开发适用于火工品制造检验装配的实践教学课程的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
3. 校企协同育人（共10道 - 单选）
本部分关注学校与企业在科研合作、人员交流、实验室建设等方面的协同效果，评估“育训结合”模式下学生职业技能与实践创新能力的提升情况，是衡量校企合作育人成效的重要指标。
3.1 联合科研与技术创新
（1
）学校与企业联合开展的科研项目数量与质量如何?
数量多（5项及以上），质量高（5分）
数量较多（3项及以上），质量较高（4分）
数量一般（2-3项），质量一般（3分）
数量较少（1-2项），质量一般（2分）
无联合科研项目（0分）
（2）科研成果是否得到有效转化和应用，为企业创造经济效益和社会效益?
有效转化，显著效益（如直接经济效益在100万元/年以上，且具有良好节能减排、环境保护等社会效益等）（5分）
较好转化，一定效益（如直接经济效益在50万元/年以上，且具有一定节能减排、环境保护等社会效益等）（4分）
一般转化，有限效益（如直接经济效益在0-50万元/年，或无经济效益，但是具有一定节能减排、环境保护等社会效益等）（3分）
转化有限，效益不明显（如无直接经济效益、社会效益等）（2分）
无科研成果转化（0分）
（3）如您评价的典型技术岗位是“机械类技术人员”，请对以下题目做出选择:
学生积极参与学校与企业联合围绕机械智能化升级、新型机械材料应用等前沿领域开展的科研项目的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（4）如您评价的典型技术岗位是“化工制造控制工艺开发研究技术与操作人员”，请对以下题目做出选择:
学生积极参与聚焦于绿色化工工艺研发、化工过程强化等方向的校企联合科研项目的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（5）如您评价的典型技术岗位是“工程爆破技术人员”，请对以下题目做出选择:
学生积极参与学校与企业在爆破安全监测技术、新型爆破器材研发方面联合开展的科研项目的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（6）如您评价的典型技术岗位是“火工品制造检验装配等技术人员”，请对以下题目做出选择:
学生积极参与致力于火工品性能提升、可靠性增强等方面校企联合科研项目的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
3.2 产学研合作与平台建设
（1）是否建立稳定的产学研合作机制（如定期召开合作会议、设立联合工作小组等），合作成效（如企业技术创新、产品升级等）如何?
机制稳定，成效显著（5分）
机制较稳定，有一定成效（4分）
机制一般，成效有限（3分）
机制不稳定，成效不明显（2分）
无产学研合作机制（0分）
（2）合作平台建设是否完善（如具备完善的组织架构、管理制度和运行机制等），是否实现资源共享和优势互补（如实现了人才、设备、技术、信息等资源的共享，共享资源可以满足各方实际需求等）?
平台完善，资源共享充分（5分）
平台较完善，资源共享较多（4分）
平台一般，资源共享有限（3分）
平台有待完善，资源共享不足（2分）
无合作平台（0分）
3.3 企业难题解决与技术支持
（1）学校是否具备解决企业技术难题的能力，为企业提供技术支持和解决方案?
具备，有效支持（如3年内成功解决过5项以上企业关键技术难题等）（5分）
较强能力，一定支持（如3年内成功解决过3-5项企业关键技术难题等）（4分）
一般能力，有限支持（如3年内成功解决过2-3项企业关键技术难题等）（3分）
能力较弱，支持不足（如3年内成功解决过1-2项企业关键技术难题等）（2分）
无解决能力（如3年内没有成功解决过任何企业关键技术难题等）（0分）
（2）学校是否为企业提供技术咨询服务和培训，提升企业技术水平和员工素质（如通过相关技能考核等）?
提供，效果显著（5分）
提供，效果较好（4分）
提供，效果一般（3分）
提供，效果有限（2分）
未提供（0分）
4. 育训一体发展（共8道 - 单选）本部分通过考察学生的资格认证、技能培训、竞赛参与与获奖情况，评估学校在提升学生专业技能和综合素质方面的作用，是衡量人才培养与职业发展对接程度的重要维度。
4.1 资格认证与技能培训
（1）毕业生获取与所学专业相关的国家级资格认证证书的情况如何?
平均5个及以上（5分）
平均4个（4分）
平均3个（3分）
平均2个（2分）
平均0个（0分）
（2）学校是否提供丰富的技能培训课程，帮助学生提升专业技能和综合素质?
丰富（如课程数量在10门以上等），效果显著（如在专业竞赛等中表现明显优于培训前等）（5分）
较丰富（如课程数量在5-10门等），效果较好（如在专业竞赛等中表现较显著地优于培训前等）（4分）
一般（如课程数量在3-5门等），效果有限（如在专业竞赛等中表现优于培训前等）（3分）
有限（如课程数量在3门以下等），效果一般（如在专业竞赛等中表现与培训前差别不大等）（2分）
未提供（如没有提供技能培训课程等）（0分）
（3）如您评价的典型技术岗位是“机械类技术人员”，请对以下题目做出选择:
毕业生积极参与涉及数字化设计与制造、柔性制造系统运行与维护等前沿技能培训的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（4）如您评价的典型技术岗位是“化工制造控制工艺开发研究技术与操作人员”，请对以下题目做出选择:
毕业生积极参与提升化工企业实际操作和安全管理能力的技能培训的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（5）如您评价的典型技术岗位是“工程爆破技术人员”，请对以下题目做出选择:
毕业生积极参与复杂环境爆破设计、爆破有害效应控制等实用技能培训的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（6）如您评价的典型技术岗位是“火工品制造检验装配等技术人员”，请对以下题目做出选择:
毕业生积极参与提升火工品制造和检测实际操作能力的技能培训的情况如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
4.2 竞赛参与与获奖情况
（1）毕业生积极参与各类学科竞赛，获奖级别如何?
多次获奖（如毕业生获奖率在80%以上等），级别高（如包括国际级、国家级获奖等）（5分）
获奖较多（如毕业生获奖率在70%-80%等），级别较高（如包括省部级获奖等）（4分）
获奖一般（如毕业生获奖率在60%-70%等），级别一般（如仅包括院校级获奖等）（3分）
获奖有限（如毕业生获奖率在60%以下等），级别较低（如级别在院校级以下等）（2分）
未获奖（1分）
（2）竞赛成果是否得到有效转化和应用，为学生职业发展提供支持?
有效转化，大力支持（5分）
较好转化，一定支持（4分）
一般转化，有限支持（3分）
转化有限，支持不足（2分）
无转化（0分）
5. 干系人评价情况（共10道 - 单选，注意:请根据评价人自身身份选择对应题目作答）本部分收集主管部门领导、直属领导及人力资源部门对毕业生的评价，从用人角度反馈学校人才培养质量。
5.1 【分管领导】评价情况
（1）分管领导对该学校本专业人才培养质量的认可度如何?
高度认可（5分）
较为认可（4分）
一般（3分）
认可度较低（2分）
完全不认可（0分）
（2）分管领导认为该学校对本行业发展做出的贡献度如何?
贡献显著（5分）
有一定贡献（4分）
贡献一般（3分）
贡献较小（2分）
无贡献（0分）
5.2 【直属领导】评价情况
（1）直属领导对该学校本专业毕业生的岗位胜任力（如独立完成岗位工作任务等）表现评价如何?
表现优秀（5分）
表现良好（4分）
表现一般（3分）
表现较差（2分）
表现极差（0分）
（2）直属领导认为该校本专业毕业生发展潜力如何?
潜力巨大（5分）
有较大潜力（4分）
潜力一般（3分）
潜力有限（2分）
无潜力（0分）
（3）直属领导认为该校本专业毕业生在工作中面对复杂任务时展现出的综合专业素养如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（4）直属领导认为校企联合实践教学对该校本专业毕业生实际工作能力的提升作用如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（5）直属领导认为该校本专业毕业生通过参与校企联合科研项目对解决企业实际技术问题的帮助作用如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
（6）直属领导认为该校本专业获得资格认证和参与技能培训的毕业生在参加工作后的表现如何?
好（5分）
较好（4分）
一般（3分）
较差（2分）
很差（0分）
5.3 【人力负责人】评价情况
（1）人力负责人对该学校本专业毕业生的招聘与录用情况评价如何?
非常满意（5分）
满意（4分）
一般（3分）
不太满意（2分）
非常不满意（0分）
（2）人力负责人认为该学校本专业毕业生具备的职业发展规划清晰度如何?
非常清晰（5分）
较为清晰（4分）
一般（3分）
较为模糊（2分）
非常模糊（0分）
（3）人力资源部门认为该学校本专业毕业生的岗位胜任能力如何?
好（试用期通过率≥90%）（5分）
较好（80%≤试用期通过率<90%）（4分）
一般（70%≤试用期通过率<80%）（3分）
较差（60%≤试用期通过率<70%）（2分）
很差（试用期通过率<60%）（0分）
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