大学生英语学习动机调查问卷
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基本信息
性别：
男
女
年级：
大一
大二
大三
大四
专业类别：
英语师范生
理工科学
艺术体育
医学
人文社科
师范生（非英专）
其他
每周英语学习时长：
＜5 小时
5-10 小时
10-15 小时
15-20 小时
>20 小时
英语水平（如通过等级考试）：
未通过四级
四级通过
六级通过
专业四级/八级
其他
自主需求
我能自主选择英语学习资源（如APP、网课、原著等）。
我可以灵活安排英语学习时间（如晨读、晚间练习）。
我在英语课堂展示/小组作业中有权选择主题。
我认为自己可以决定英语学习的深度（如仅应试或拓展应用）。
胜任需求
我有信心完成大学英语课程的考核任务。
我觉得自己能在英语演讲/写作中达到预期水平。
我相信自己可以用英语进行日常交流或学术讨论。
我认为通过努力能提升英语综合能力（如听说读写）。
关系需求
我在英语课堂中感受到老师的个性化指导。
我与同学在英语小组合作中能有效沟通。
我在英语角或学习社群中感到归属感。
我能从师生互动中获得英语学习的支持。
自主动机（内在动机+认同调节）
我学习英语是因为对欧美文化、影视或文学感兴趣。
我享受用英语获取专业领域的前沿信息。
我认为熟练掌握英语对未来考研/留学有直接帮助。
我会主动参加英语辩论赛、配音比赛等拓展活动。
控制动机（内摄调节+外部调节）
我学习英语是因为担心挂科影响GPA。
我努力学英语是为了在班级中取得高分排名。
我觉得必须通过英语四六级才能满足毕业要求。
我学习英语是因为家长或导师的明确要求。
英语学习无聊感量表
大学英语课堂的讲授内容让我感到枯燥。
我在背诵英语单词或语法规则时经常走神。
我觉得英语应试训练（如刷题）缺乏实际意义。
我对千篇一律的英语小组汇报形式失去兴趣。
我在观看无字幕英文视频时容易产生厌倦感。
英语学习行为投入量表
我在英语课堂上主动回答问题或参与讨论。
我会利用课余时间观看英文纪录片或听播客。
我愿意挑战英语学术论文阅读或翻译任务。
我定期进行英语写作练习（如日记、短文）。
我在英语期末考试前会制定系统的复习计划。
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