教师媒介素养教育认知水平调查问卷

尊敬的老师：
您好！首先感谢您能在百忙之中抽时间完成本问卷。
本问卷旨在了解当下教师媒介素养现状，请您根据您的实际情况进行填写，答案并无对错之分。本问卷采用匿名形式，对于您所提供的资料，我们仅作学术研究之用，绝不向外披露，请您放心作答。
您的回答对本研究极具贡献，再次由衷感谢您的配合和协作。
注：
①媒介：指承载和传播信息的工具，如报纸、期刊、广播、电视、互联网等。
②媒介素养：指人们对媒介的认知能力、选择能力、思辨能力、创造生产能力等。
一、基本信息
1. 您的性别：
2. 您的年龄：
3. 您的学历：
4. 您的教龄：
5. 您所任教的学科（可多选）：
6. 典型媒介平均单日使用时长
  • 几乎没有
  • 1小时以下
  • 1-2小时
  • 2-4小时
  • 4-6小时
  • 6-8小时
  • 8小时以上
平均每天阅读纸质书籍、报纸、杂志的时间
平均每天阅读电子书籍、报纸、杂志的时间
平均每天观看电视节目或听广播的时间
平均每天使用QQ、微信、抖音、快手等手机社交媒体的时间
二、教师基本媒介素养调查
7. 媒介获取能力
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 有点不符合
  • 一般
  • 有点符合
  • 符合
  • 完全符合
我能够熟练运用电子白板、多媒体、计算机等设备进行教学。
我能够在设备（手机、计算机等）上独立安装教学所需的系统及软件。
我能熟练使用教育类 APP或网站获取教学资源。
我能通过短视频平台（如抖音、快手等）获取适合课堂的教学素材。
当我需要某些权威教学资料时，我能综合运用多种学术数据库（如中国知网、维普网等）检索学科相关文献。
我能整合不同媒介（如书籍、网络、视频等）的信息用于备课。
对于检索出的资料，我有能力提取、组织和保存自己所需的内容。
8. 媒介评估能力
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 有点不符合
  • 一般
  • 有点符合
  • 符合
  • 完全符合
我知道不同媒介在传播特性上的区别，例如纸媒和网络社交媒体的区别。
我知道网络中充斥着大量未经证实的信息。
我会辩证地看待各种新闻报道。
我能够鉴别媒介上的不良内容。
在评价媒介信息真实性时，我会尝试找到更多相关的信息来进行判断，例如信息来源、发布机构等。
当我在教学中需要引用媒体新闻时，我会比较其来源，以评估其可靠性和准确性。
我认为媒介内容会影响学生的价值观形成。
9. 媒介创造能力
  • 非常不频繁
  • 不频繁
  • 比较不频繁
  • 一般
  • 比较频繁
  • 频繁
  • 非常频繁
我会通过网络分享时事新闻。
我会发表对于时事新闻的观点。
我会通过网络参与公共事务（如教育政策）的讨论。
我会通过网络与他人交流教学感悟或分享教学资料。
我会将传统教案转化为多媒体课件（如 PPT、互动动画）。
我会在网络平台上发表自己的原创作品（如教学短视频）。
我会指导学生合作创作媒介作品。
10. 您认为限制媒介素养提升的因素有哪些
三、教师媒介素养教育能力调查
11. 知识储备能力
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 有点不符合
  • 一般
  • 有点符合
  • 符合
  • 完全符合
我认为教师的媒介素养水平会对学生产生影响。
我了解媒介素养教育的目标（如培养学生信息辨别能力、批判性思维）。
我认为在教学中需要对学生进行媒介素养教育。
我能将媒介素养教育与学科教学内容结合，在教学中渗透媒介素养教育。
12. 教学实施能力
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 有点不符合
  • 一般
  • 有点符合
  • 符合
  • 完全符合
我能够将媒介素养教育主题（如网络信息辨别、批判性解读）融入课程教学中。
我开发过适合高中生的媒介素养教学资源（如案例集、多媒体课件）。
我能在课堂中通过适当的策略引导学生分析媒介内容的真实性。
我参与过媒介实践教学活动（如制作校园新闻短视频）。
13. 指导能力
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 有点不符合
  • 一般
  • 有点符合
  • 符合
  • 完全符合
我会在日常教学中提醒学生不要轻信媒介信息。
我会教导学生不同的表达方式会影响人们对媒介信息内容的理解。
我会向学生传授检索信息的方法和技巧。
我会组织学生参与媒介创作（如运营班级公众号）。
我会帮助学生制定合理的媒介使用计划（如控制短视频使用时间）。
14. 反思能力
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 有点不符合
  • 一般
  • 有点符合
  • 符合
  • 完全符合
我会有意识地反思媒介素养教育在学科教学中的实施效果。
我会根据学生表现和反馈调整媒介素养教育的教学策略。
如果有机会参加媒介素养教育的培训，我愿意参加。
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