小学英语教师新教材使用与分层教学实践调查问卷
一
一、教师基本情况
1.您所在学校的类型:
A.城区小学
B.乡镇中心小学
C.乡镇村小/教学点
2.您执教年级（可多选）:
A.三年级
B.四年级
C.五年级
D.六年级
3.您教授小学英语的教龄是:
A. 1 - 5 年
B. 6 - 10 年
C. 11 - 15 年
D. 16 年及以上
二、新教材使用体验与评价
4.您在使用新教材时，是否仔细研读了教材的编写说明?
A. 是，每学期都详细阅读
B. 是，但只是简单浏览
C. 否，没有阅读过
5.教材内容适应性:（可多选）:
A.教材趣味性强（故事/插画/歌曲等）
B.内容难度梯度合理
C.分层活动设计可操作性强
D.语法教学场景契合
E.以上都不符合
6.您认为新教材最大的挑战是（可多选）:
A.词汇量陡增（如自然拼读板块要求高）
B.句式结构复杂（如三年级起步即长句）
C.分层资源不足（活动难以覆盖不同层次学生）
D.文化背景陌生（西方文化内容理解困难）
三、教学评一体化认知与实践
7.您对 “教学评一体化” 理念的理解程度是:
A. 非常了解，能在教学中熟练应用
B. 有一定了解，能结合教学进行部分实践
C. 知道一些基本概念，但不清楚如何具体操作
D. 几乎不了解，不清楚其内涵和意义
8.在日常教学中，您是否会在设计教学目标时，同步考虑教学评价的方式?
A. 经常会，教学目标与评价方式紧密关联
B. 有时会，但在实践中难以完全匹配
C. 很少考虑，主要是先完成教学任务
D. 几乎不会，关注重点在教学内容的讲解
四、分层教学探索与困难
9.您在使用新教材开展分层教学时，主要依据哪些因素对学生进行分层?（可多选）
A. 学生的英语基础成绩
B. 学生的课堂表现（如发言积极性、参与度等）
C. 学生的作业完成情况
D. 学生的学习兴趣和态度
E. 学生的英语口语表达能力
F. 其他（请注明）
10.在设计分层教学目标时，您面临的最大困难是:
A. 难以准确把握不同层次学生的差异需求
B. 不清楚如何制定具有针对性且层次分明的教学目标
C. 缺乏分层教学目标设计的范例和指导
D. 学生层次划分后，教学目标的动态调整困难
11.在新教材的使用中，实施分层教学活动时，您认为以下哪些方面存在较大挑战?（可多选）
A. 根据不同层次学生设计多样化的课堂活动
B. 在同一课堂时间内兼顾不同层次学生的活动参与和指导
C. 设计并提供适合不同层次学生的分层作业
D. 对不同层次学生的作业和学习成果进行有效评价
E. 组织不同层次学生之间的合作学习与交流
五、教材内容与特色评价
12.您认为新教材在促进教学评一体化方面有哪些优点?（可多选）
A. 教材中设置了明确的教学目标和评价标准
B. 提供了丰富多样的评价活动和方式
C. 课文内容和课后习题能较好地结合教学目标进行分层设计
D. 教师用书对教学评一体化有详细的指导说明
E. 其他（请注明）
13.您对新教材在分层教学方面的内容和设计有何不满意之处?（可多选）
A. 缺乏对学生分层的明确指导和建议
B. 教学活动设计未充分体现分层要求
C. 评价内容和方式难以满足不同层次学生的需求
D. 教材中的分层教学理念不够突出和系统
E. 其他（请注明）
六、困难与支持需求
14.您希望在新教材培训中，重点学习哪些关于教学评一体化视域下分层教学的知识和技能?（可多选）
A. 教学评一体化理念的深入解读
B. 基于新教材的分层教学目标设计方法
C. 新教材中分层教学活动的设计与实施技巧
D. 教学评一体化下分层教学的评价方法与工具应用
E. 分层教学在新教材不同单元主题中的实践案例分析
15.您对改进湘少版小学英语教材，使其更好地支持教学评一体化视域下的分层教学有哪些建议?
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