教育学院应用心理学专业培养目标合理性调查问卷(教务管理人员/辅导员版)
各位老师：
大家好！为全面提升应用心理学专业培养质量，现邀请您从管理视角评价应用心理学专业培养目标的资源支撑短板，并提出优化方案。您的专业判断将直接影响下年度资源分配！
衷心感谢您的参与和支持！
第一部分 基本信息
A1.您的性别
A.男
B.女
A2.您的岗位角色:
A.教务管理（教学运行/资源调配）
B.辅导员（学生发展/生涯指导）
C.教学副院长/系主任
A3.对接本专业工作年限:
A.<1年
B.1-3年
C.4-6年
D.>6年
第二部分 专业培养目标评价情况调查
应用心理学专业培养目标:本专业立足宝鸡、面向陕西、服务西北，以基础教育改革与社会发展需求为导向，以立德树人为根本任务，按照“厚基础、重实践、强素养、育创新”要求，培养政治素养过硬、师德风范高尚、教育情怀深厚、教育理念先进、专业素养优良，掌握心理学学科基础知识和心理健康教育专业知识，具备突出的教育教学能力、创新能力、沟通能力和终身学习能力，适应基础教育发展需要，能够胜任中学基础教育领域心理健康教育工作以及社会心理服务相关领域工作的高素质专业人才。
一、请您评价现有资源对本专业培养目标的支撑水平
B1.心理咨询模拟实训室设备先进性与台套数:
（1）严重不足
（2）不足
（3）基本保障
（4）较好保障
（5）充分保障
B2.西北基础教育案例资源库完整性:
（1）严重不足
（2）不足
（3）基本保障
（4）较好保障
（5）充分保障
B3.具备社会心理服务实战经验的教师比例:
（1）严重不足
（2）不足
（3）基本保障
（4）较好保障
（5）充分保障
B4.双师型教师（学校心理+社会服务）数量:
（1）严重不足
（2）不足
（3）基本保障
（4）较好保障
（5）充分保障
B5.西北县域中小学实践基地数量与质量:
（1）严重不足
（2）不足
（3）基本保障
（4）较好保障
（5）充分保障
B6.社区心理服务机构合作深度（如项目共研）:
（1）严重不足
（2）不足
（3）基本保障
（4）较好保障
（5）充分保障
B7.跨领域（教育+社会服务）课程协调效率:
（1）严重不足
（2）不足
（3）基本保障
（4）较好保障
（5）充分保障
B8.师德践行评价系统信息化程度:
（1）严重不足
（2）不足
（3）基本保障
（4）较好保障
（5）充分保障
二、您认为当前最突出的资源短板有哪些?请根据实际情况进行选择
C1.硬件类（多选题）:
A.心理测评软件陈旧（如:无儿童青少年常模）
B.VR心理咨询模拟设备缺失
C.西北乡村学校心理问题案例库空白
C2.师资类（多选题）:
A.社会服务领域师资缺口≥3人
B.双师型教师年均培训不足1次
C.行业导师聘任机制僵化
C3.实践类（多选题）:
A.西北实习基地覆盖率低（如:未覆盖甘肃/宁夏）
B.社区实践项目缺乏可持续性
C.创新项目孵化无专项资金
C4.管理类（多选题）:
A.无区域需求动态调研机制
B.学生师德档案依赖人工记录
C.院-校-基地三方协同低效
三、请根据资源优化行动的重要性对以下问题的答案进行排序或选择，并填写相应的建议或意见。
D1.经费优化级排序（多选题）:
A.升级AI心理辅导训练系统
B.建设陕甘宁跨省实践基地群
C.设立"社会服务导师"专项聘金
D.开发师德评价数字化平台
E.创办西北心理健康教育期刊
D2.管理机制改革焦点（限选两项）:
A.建立西北心理服务需求智库（联合教育局）
B.实施双师型教师企业浸润计划（每3年≥6个月）
C.推行实习基地星级认证制
D.构建学生能力数字画像系统（对接就业）
D3.行动建议:
D4.为强化"立足西北、双轨育人"目标，最需突破的一项改革是
D5.实施路径建议:
问卷到此结束，再次感谢你的配合！
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