广东科技学院英语专业学生学习动机与英语教学情况调查问卷

亲爱的同学：
您好！非常感谢您参与本次调查。本问卷旨在了解广东科技学院英语专业学生学习动机及英语教学相关情况，您的反馈对研究很重要。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术分析，请放心如实填写，感谢您的支持！
一、基本信息
您的性别：
您的年级：
学业成绩（近一学年专业课程平均成绩大致区间 ）
二、学习动机相关
以下题目描述您学习英语专业的动机情况，请根据自身实际感受，在对应的数字上打“√”，1 表示“非常不符合”，2 表示“不太符合”，3 表示“一般”，4 表示“比较符合”，5 表示“非常符合” 。
（一）内在动机
我对英语语言本身（如语法、词汇、发音等 ）有浓厚兴趣，主动探索学习 。 
了解英语国家文化（如文学、历史、习俗等 ）是我学习英语的重要动力 。 
能用英语进行深度交流、表达独特观点，让我有强烈的学习热情 。 
攻克英语学习中的难题（如复杂文本翻译、高难度听力 ），能给我带来成就感 。 
我享受沉浸式阅读英文原著、观看英文影视作品的过程，推动自己学英语 。 
（二）外在动机
为未来就业（如外贸、教育、翻译等岗位 ）需要，我努力学习英语专业知识 。 
学校的奖学金、荣誉称号等奖励，激励我在英语学习上投入更多精力 。 
担心英语专业成绩不好影响毕业、升学，促使我认真学习 。 
父母、老师对我英语学习的期望和要求，是我学习的动力之一 。 
身边同学英语学习的积极氛围、竞争压力，推动我提升英语水平 。 
三、英语教学相关
以下题目涉及英语专业教学模式、课程设置、教学评价等内容，请结合实际体验，在对应数字打“√”，1 表示“非常不符合”，2 表示“不太符合”，3 表示“一般”，4 表示“比较符合”，5 表示“非常符合” 。
（一）教学模式
课堂上老师采用小组合作、项目式学习等方式，能激发我英语学习积极性 。 
老师会引入实际案例（如外贸函电、英文新闻 ）辅助教学，让我觉得学习有实用价值 。 
线上线下混合教学模式（如线上慕课预习、线下课堂研讨 ），契合我的学习节奏 。 
老师在教学中鼓励我们自主提问、探索知识，而非单纯灌输内容 。 
课堂互动环节（如英语辩论、角色扮演 ）设计合理，能让我积极参与、锻炼能力 。 
（二）课程设置
专业课程（如高级英语、翻译理论与实践 ）内容难度适中，既挑战又可掌握 。 
课程涵盖语言技能（听、说、读、写 ）与专业知识（如商务英语、文学赏析 ）的比例，符合我的学习需求 。 
实践类课程（如英语演讲、口译实训 ）安排充足，能提升我的实际应用能力 。 
课程更新及时，融入当下英语行业新动态（如跨境电商英语需求 ） 。 
选修课（如英语国家文化研究、英语创意写作 ）丰富多样，能满足我的兴趣拓展 。 
（三）教学评价
期末考试、课程论文等评价方式，能全面反映我的英语学习成果 。 
老师会及时反馈作业、测试评价，帮我清楚了解学习不足 。 
评价过程中，老师注重学习过程（如课堂参与、作业态度 ）而非只看最终结果 。 
同学间的互评、小组评价，对我改进英语学习有积极作用 。 
教学评价能有效激励我在后续英语学习中更努力 。 
再次感谢您抽出时间填写问卷！祝您学习愉快、生活顺遂！
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