家庭教育方式对学前儿童社会性发展的影响

基本信息
1. 您的任教年级：
2. 您带教该班级时长：
一、合作行为观察
请根据儿童在集体活动（如小组游戏、共同完成任务）中的表现，选择最符合该班级多数儿童的情况：
1. 儿童是否愿意主动参与集体合作任务？
2. 在合作中，儿童是否能分工配合完成任务？
3. 合作遇到困难时，儿童的反应是？
二、情绪自控表现
请根据儿童在自由游戏、生活环节（如进餐、午睡）中的情绪反应，选择最符合的情况：
1. 儿童面对挫折（如玩具被抢、游戏失败）时，能否控制情绪？
2. 在等待场景（如排队、等待游戏机会）中，儿童的表现是？
3. 儿童是否能表达自己的情绪（如“我生气了”“我难过”）？
三、同伴互动情况
请根据儿童在自由游戏、集体活动中的同伴交往表现，选择最符合的情况：
1. 儿童是否愿意主动与同伴交往（如邀请游戏、分享玩具）？
2. 同伴间发生冲突（如意见不合、争抢物品）时，儿童的解决方式是？
3. 儿童是否能关注同伴需求（如安慰哭泣的同伴、帮助弱小同伴）？
四、规则遵守表现
请根据儿童在集体活动（如课堂规则）、生活环节（如作息规则）中的规则遵守情况，选择最符合的情况：
1. 儿童是否清楚集体规则（如“举手发言”“玩具玩后归位”）？
2. 在无老师监督时，儿童能否自觉遵守规则？
3. 儿童违反规则后，对老师的提醒反应是？
五、开放性问题
1. 您认为该班级儿童在社会性行为发展中，最突出的优势是什么？
2. 您认为该班级儿童在社会性行为发展中，最需要改善的方面是什么？
3. 您在引导儿童社会性行为发展时，常用的有效方法有哪些？
问卷到此结束，再次感谢您的参与！
深圳市M幼儿园学前儿童社会性发展与家庭教育方式调查问卷尊敬的家长：您好！为了解3-6岁儿童社会性发展与家庭教育方式的关联，特开展本次调查。问卷采用匿名方式，数据仅用于研究分析，请您根据实际情况填写。感谢您的支持与配合！
1. 孩子性别：
2. 孩子所在年级：
3. 您与孩子的关系：
第二部分：家庭教育方式调查（请根据实际情况选择，1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
一、规则与管教
1. 我会和孩子一起商量制定家庭规则（如作息、玩具收纳等）。
2. 我能坚持执行已制定的家庭规则，不会随意变动。
3. 我会根据自己的情绪好坏改变对孩子的管教严格程度。
二、奖惩方式
1. 孩子表现好时，我会用表扬、鼓励等方式给予肯定。
2. 我常用物质奖励（如零食、玩具）激励孩子的良好行为。
3. 孩子犯错时，我会用体罚或言语批评（如“你真笨”）的方式管教。
三、情感支持与沟通
1. 我每天会给孩子拥抱、表扬等情感回应。
2. 我能耐心倾听孩子讲述幼儿园的事情或自己的想法。
3. 我每天与孩子专注交流（不看手机、不忙其他事）的时间超过30分钟。
4. 我与孩子的沟通内容中，更关注他的学习和行为规范（而非兴趣、情绪）。
第三部分：孩子社会性表现（请根据孩子日常情况选择）
1. 孩子愿意和同伴一起完成游戏或任务吗？
2. 孩子遇到挫折（如玩具被抢）时，能控制自己的情绪吗？
3. 孩子会主动关心或帮助遇到困难的同伴吗？
4. 孩子清楚幼儿园或家庭的规则（如排队、玩具归位）并愿意遵守吗？
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