2025.07.24 高中生英语阅读评价
亲爱的同学:你好！非常感谢你对此次问卷调查的参与和配合！该问卷包含英语阅读过程中的各项技能，请你根据自己平时阅读英语文章时的实际情况进行打分。其中，自我评价部分的“1”表示完全不同意;“2”表示不同意;“3”表示不确定;“4”表示同意;“5”表示完全同意。你的评价旨在帮助老师了解你的英语阅读能力，以便更好地帮助你提高，而不会对你的成绩有任何影响。
姓名
班级
A1.我能快速从文章中找到相关地细节信息（如日期、姓名、地点等）。
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A2.我能理解文章中所有单词的意思。
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A3 我能理解文章中所有短语的意思。
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A4.我能理解单个句子的字面意思，对其转述和翻译
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A5.我能理解几个句子的字面意思，用自己的话转述为意义连贯、通顺的语篇。
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A6.我能辨别文章的类型（如体裁、出处等）。
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A7.我能总结段落和文章的大意。
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A8.我能利用上下文推断单词和短语的意思。
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A9.我能对作者未明确提及的论述、事件之间的隐含关系等做出合理的推断。
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A10.我能比较两个相似观点的异同，如从意义相近的几个选项选出与文章最相符的一个。
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A11. 我能应用所学的语法知识去分析文章中结构复杂的长句子。
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A12. 我能应用所学的语法知识剖析文章中结构复杂的语法结构和规则。
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A13. 我能应用所学的语法知识理解长句的构成和功能。
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A14.我能区分文章的主要和次要信息。
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A15.我能看懂文章的结构，并利用它来帮助我理解文章。
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A16.我能理解作者的观点和态度。
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一、你在阅读之前所做的事情(pre-reading)。
B1. 我考虑了以前类似的阅读成功之处，并确定目前阅读的目的。
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B2．我激活了背景知识来获得一个大概的想法。
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B3．我预习了问题或指导语，以便我能理解该做什么。
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B4．我试图从标题中预测文本的内容。
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B5．我可以提出一系列我可能会使用的阅读策略。
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B6．我首先扫描了文本，并专注于我将要阅读的内容。
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B7．读课文前我先读任务。
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B8．我在阅读任务之前先阅读文本。
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B9．我确定了我将要注意的要点，如标题和副标题，主题句和文本结构。
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B10．我回忆了自己在阅读中的弱点，并试图在阅读开始时理解。
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B11．我将任务问题定位在文本的特定段落
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B12. 我在阅读之前做了计划，因为我认为这很有帮助。
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二、你在阅读文本时做了什么(while-reading)
B13. 对于文本的总体思路进行了研读。
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B14. 我对任务中预测和要求的信息进行了选择性注意。
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B15. 我验证了上一段的推论，并预言了下一段会发生什么。
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B16. 当我遇到困难词汇时，我可以找到克服这些问题的方法。
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B17. 我可以找到专注于我的阅读的方法，即使当我周围有许多分心物时。
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B18. 我可以把注意力重新集中在阅读上，尽管我阅读和做的文本和任务是困难的。
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B19. 我强调了困难的句子和单词，并试图理解它们。
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B20. 我跳过了我不理解的单词或句子。
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B21. 我在阅读时逐句翻译。
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B22. 我每次都专注于一个特定的目标。例如，我首先关注的是文本的总体思路。接下来，我对句子的关键词或隐含意义进行了阅读。
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B23. 即使有困难，我也在不断地阅读，不断地检查我对文本的理解。
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B24. 我根据给定的时间和文本长度来调节自己的阅读速度。
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B25. 我可以使用阅读策略来帮助我更好地理解文本。
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B26. 我搜索了任务问题的答案。
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B27. 我可以想办法解决我的阅读问题，即使他们是很困难的。
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B28. 我考虑自己是否正确理解了文本的开头和结尾。
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B29. 我可以选择适当的阅读策略来解决我的即时阅读问题。
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B30. 如果他们不能帮助我完成阅读任务，我就改变了策略。
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三、你在阅读之后，你做了什么来帮助提高你的阅读(post-reading)。
B31. 我意识到，我最关心的事情是通过完成任务来获得更好的理解。
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B32．我检查了我的阅读策略是否有助于文本理解。
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B33．我喜欢和同学们一起讨论阅读中的难点，交流阅读心得，以获得更有效的阅读方法来达到我的目的。
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B34．我使用了自己的阅读计划来判断我的阅读水平。
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B35．我提到了阅读目标，以评价我是否达到了阅读目标。
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B36．我根据这次效果最好的是什么，以及我认为应该保持或改变什么，为下一次设定了更高的阅读目标，如理解水平。
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B37．我可以用好读者的特点作为评价自己阅读的标准。
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B38．我花时间激励自己提高阅读，即使我发现我做得很差。
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B39．我花了时间反思我的阅读表现。
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B40．我回忆和总结了阅读策略，看看我可能保持或改变什么，以使我的阅读在下次的时间里得到改善。
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