心理工作理论培训知识调查

尊敬的参与者：
您好！本问卷旨在了解您对心理工作理论培训相关知识的掌握与需求，共20题。
感谢您的参与！
1.当发现学生有严重自伤风险时，学校心理教师的首要伦理责任是:（心理健康服务工作中的伦理与法律）
2.学生被诊断为“抑郁发作伴自杀风险”后，家长向学校提出休学申请时必须提交的材料是:（严重精神障碍学生的健康管理要求与转介）
3.学生病情稳定后申请复学的第一步是:（学生心理健康服务资源及转诊流程）
4.小学生（6–12 岁）认知发展的主要特点是:（儿童心理发展的规律与特点）
5.下列哪项是注意缺陷多动障碍（ADHD）的核心症状之一?（神经发育障碍的识别与干预）
6.高功能孤独症学生在课堂中最常见的支持需求是:（高功能孤独症谱系障碍学生的识别与支持）
7.抑郁症的核心症状表现不包括:（学生抑郁情绪的识别、筛查与应对）
8.校医在晨检时发现某初二学生近两周常在上课前出现心慌、出汗、手抖，并反复担心自己“会晕倒”，但体检无器质性异常，最应高度怀疑该学生存在:（学生抑郁情绪的识别、筛查与应对）
9.以下哪项不是中学生常见的心理问题:（学生其他常见心理行为问题的识别与应对）
10.以下哪项不是心理危机干预的常用技巧?:（心理危机干预专题）
11.心理危机干预首先应该做的工作是:（心理危机干预专题）
12.关于非自杀性自伤（NSSI）的描述，正确的是:（自杀与非自杀性自伤（NSSI）干预）
13.关于“拒学行为”（School Refusal）的核心概念，以下哪一项最准确?（拒学及厌学学生的评估与复学策略）
14.青少年厌学干预的首要步骤是:（拒学及厌学学生的评估与复学策略）
15.向家长反馈学生自伤风险时，最恰当的沟通顺序是:（与学生和家长的沟通及健康宣教）
16.教师出现“情绪衰竭、对学生冷漠”时，最可能处于:（教师的自我照顾）
17.在“校—区—医院”三方联动转介体系中，当学生问题超出学校心理辅导能力范围时，学校启动转介程序前必须完成哪项关键步骤:（综合应用题）
18.高功能孤独症学生因课堂噪音大哭跑出教室，教师最恰当的做法是:（综合应用题）
19.当家长拒绝承认孩子抑郁并指责学校“贴标签”时，教师应:（综合应用题）
20.教师因连续处理学生危机事件出现失眠、易怒，首要的自我照顾策略是:（综合应用题）
更多问卷 复制此问卷