尊敬的老师：
您好！我们正在开展省级课题《基于项目式学习的幼小衔接课程设计及其实施效果研究》，本问卷旨在了解幼儿园幼小衔接课程实施现状及项目式学习（PBL）的应用情况，为优化课程设计提供实证依据。问卷匿名填写，数据仅用于学术研究，请您根据实际情况放心作答。您的反馈对本研究至关重要，感谢您的支持与参与！
二、幼小衔接课程现状调查（5级李克特量表：1 = 很不符合，5 = 很符合）
4.我园幼小衔接课程目标明确，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“四大准备”（身心、生活、社会、学习）要求。
5.当前幼小衔接课程内容能有效帮助幼儿适应小学学习（如通过“时间管理”活动学习整理书包）。
6.课程实施方式多样（如游戏、探究、合作学习等），并包含项目式学习（PBL）元素（如以“小学一日体验”为主题的探究活动）。
7.课程评价包含学习过程记录（如观察日志、作品集），而非仅结果性评价。
8.我园与小学教师有定期交流幼小衔接问题（如联合教研、课程对接会）。
9.课程实施中能充分利用社区或家庭资源（如邀请小学教师参与、家长助教等）。
三、教师专业支持与资源需求（5级李克特量表：1 = 很不符合，5 = 很符合）
10. 我园为教师提供过幼小衔接课程专项培训（如幼小课程衔接方法、小学低年级教学要求等）。
11. 我园为项目式学习（PBL）实施提供了具体支持（如时间安排、材料准备、教师协作机制）。
四、项目式学习（PBL）应用情况
13.您是否在幼小衔接课程中尝试过PBL？
15.我认为实施项目式学习（PBL）的最大挑战是（可多选）：
五、开放性问题