小学数学课程思政
1. 您认为数学教学中践行课程思政对学生的数学学习有影响吗?
有
没有
2. 在备课时,您会在数学教学目标中关注思政教育目标的设计吗?
会
不会
3. 在备课时,您会在数学教学内容中关注思政教育元素的融入吗?
会
不会
4. 您的教龄
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
5. 您是否参加过课程思政相关培训
从未参加
1-2次
3-5次
5次以上
6. 您认为“课程思政”的核心是
培养学生的道德品质
渗透爱国主义教育
引导学生树立正确价值观
提升学生的社会责任感
其他
7. 您认为课程思政与小学数学融合的必要性如何:
非常必要
有必要
无所谓
没必要
8. 您认为小学数学教材中是否蕴含可挖掘的课程思政元素:
很多
较多
很少
几乎没有
9. 您在数学课堂中是否尝试过融入课程思政内容:
经常
偶尔
很少
从未
10. 您通常会在哪些数学教学环节融入课程思政
新课导入
知识讲解
习题练习
课堂总结
课外活动
11. 您认为以下哪些数学内容适合融合课程思政
数学史(如数学家故事
应用题(如生活场景中的合作、诚信)
几何图形(如对称美、空间观念与审美)
统计与概率(如数据解读中的实事求是)
其他
12. 您在融合过程中遇到的主要困难是(可多选):
不清楚如何挖掘数学知识中的思政元素
担心融入后影响数学知识教学
缺乏相关教学案例和资源
个人对课程思政的理解不足
缺乏时间和精力准备
13. 您希望获得哪些支持来促进融合(可多选):
课程思政与数学融合的教学案例
专项培训(如方法指导)
集体备课研讨机会
D. 配套的教学资源(如课件、素材
其他
14. 您觉得在数学教学中实施思政教育的难度怎样?
非常难
较难
一般
比较轻松
很轻松
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