教育数字化和AI赋能时代下教学模式和方法创新
1. 课堂组织形式变革 您认为教育数字化与AI赋能后，英语课堂组织形式的变化主要体现在？（可多选）
从“教师主讲”转向“师生+AI协同”（如AI分组讨论、智能任务分配）
从“固定座位”转向“灵活空间”（如线上分组、跨班级/校协作）
从“统一进度”转向“分层推进”（如AI推送不同难度任务，学生自主选择）
变化不大，仍以传统讲授为主
2. 在英语教学中，您使用数字化/AI工具后，师生互动频率和质量的变化是？
互动更少（学生依赖AI自学，减少交流）
互动形式变多（如线上问答、AI收集问题后集中讲解），但深度不足
互动更聚焦难点（AI筛选共性问题，师生针对性讨论），质量提升
互动全面升级（AI辅助个性化对话、实时反馈），效率和深度双提升
3. 您是否利用数字化/AI技术拓展英语学习空间？（可多选）
搭建“虚拟英语场景”（如VR海外交流、AI角色扮演对话）
连接“跨校/跨国资源”（如与国外课堂线上联动、共享AI英语题库）
延伸“课后自主空间”（如AI作业辅导、24小时英语学习助手）
未尝试拓展，仍以校内课堂为主
4. AI驱动的个性化任务设计 您是否用AI工具（如自适应学习平台、智能题库）为学生设计英语个性化任务？
从未使用，不清楚如何操作
偶尔尝试（如用AI生成基础分层练习）
经常使用（如根据学生错题，AI推送专属语法/阅读任务）
深度应用（如AI模拟真实语言场景，定制听说读写综合任务）
5. 在英语课堂活动中，您融合数字化/AI资源的主要方式是？（可多选）
用英语动画/短视频替代传统板书讲解知识点
组织“线上协作项目”（如用文档协作工具写英语剧本、AI润色修改）
开展“AI互动竞赛”（如实时语法挑战、发音PK，AI自动评分）
未刻意融合，仅偶尔用PPT辅助
6. 您认为当前最具创新性的英语教学方法（结合数字化/AI），实践效果最好的是？
AI口语陪练（课后一对一发音/对话训练）
数字化项目式学习（如用在线工具完成英语调研、AI分析数据写报告）
混合式课堂（线上学理论+线下AI实操演练+课后数据追踪）
其他
7. 您使用AI作业分析工具（如语法错误聚类、作文逻辑评分）前，如何评估学生英语学习问题？
纯人工逐本批改，凭经验总结问题
简单统计错题数量，无深度分析
尝试分类错题，但效率低、覆盖不全
其他
8. 您使用AI作业分析工具后，评估方式的变化是？
和之前一样，没感觉有帮助
能快速统计高频错题，但分析仍靠人工
AI自动分类错题+生成薄弱点报告，直接用于教学调整
AI生成学生个人学习画像，精准定位知识/能力漏洞
9. 使用英语学习平台数据（如学习时长、任务完成率）前，您如何调整英语教学？
完全凭经验，不参考数据
偶尔看班级平均分，调整作业难度
简单统计作业完成率，催交未完成学生
其他
10. 使用平台数据（含AI测评结果）后，教学调整的变化是？
还是凭经验，数据没用上
会参考数据，但调整不及时（如一周看1次）
定期分析数据，优化课堂讲解重点（如针对平台薄弱点加练）
动态调整教学（AI实时反馈学生状态，课上/课后随时切换策略）
11. 在未引入数字化/AI技术时，您评估英语教学效果的核心维度是？（可多选）
考试成绩（如期中/期末分数）
课堂参与度（发言、作业提交）
学生书面/口头表达能力（人工判断）
其他
12. 引入数字化/AI技术后，您认为最需要新增的评估维度是？（可多选）
数字工具使用能力（如学生用英语APP/AI工具的熟练度）
线上协作表现（英语项目中团队沟通、资源整合能力）
AI辅助下的自主学习效率（如学生用数字化资源解决问题的速度）
传统维度足够，无需新增
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