小学教师师爱的教育意义、缺失与重塑

1. 您的教龄

1-3年4-10年11-20年20年以上

2. 目前是否担任班主任或曾担任班主任

是否

3. 您目前担任的学科

4. 您所在的学校类型

城市小学城镇小学乡村小学其他

5. 您认为“师爱”在教育中的重要性如何？

至关重要，是教育的核心比较重要一般不太重要

6. 您认为“师爱”在教育中的核心价值体现在哪些方面？

帮助学生建立自信与安全感促进学生心理健康发展提升学生学习动力与主动性构建和谐师生关系，增强教育效果其他

7. 在日常工作中，您认为自己对学生的关爱程度如何？

始终以饱满热情关注每个学生能主动关爱，但精力有限难以兼顾全体因多种压力，只能维持基本教学互动感觉关爱不足，有心无力

8. 您认为当前师爱践行中最大的困难是什么？

教学任务过重，无暇关注学生情感需求学生对老师的疏离感或抵触情绪家长对教育方式的误解或质疑自身教育理念与表达能力的局限其他

9. 您是否曾因外部压力（如工作负荷、家校矛盾等），感到难以维持对学生的耐心与关爱？

经常有偶尔有很少有从未有过

10. 如果出现师爱“力不从心”的情况，最容易在哪些场景发生？

处理学生冲突或纪律问题时面对学业困难、反复犯错的学生时期末备考、教学任务繁重阶段与家长沟通不畅后其他

11. 从教师视角看，以下哪些因素可能导致师爱“缺失”？

社会舆论对教师群体的部分过高道德要求，导致心理负担过重缺乏对“师爱”边界的清晰界定（如过度关爱与溺爱）教育政策变动，教师疲于适应新要求教师心理健康支持不足，职业倦怠感强烈其他

12. 您认为“师爱重塑”对教师职业发展的重要性是？

非常重要，直接影响教育质量比较重要，但非优先一般，顺其自然即可不太重要

13. 您认为重塑师爱的关键突破口在于？

优化教师工作分配，减少非教学事务负担教育部门出台政策保障教师合理休息权家长理解教师工作，减少无端指责学校设立“教师心理加油站”，提供持续关怀社会媒体正向宣传，营造尊师重教氛围其他

14. 请分享一个您在教育生涯中，因“师爱”产生积极影响的难忘案例：

15. 对于教育部门、学校或社会推动师爱重塑，您还有哪些具体建议？

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