民族地区高中英语单元整体教学中期情况调查（教师版）
1. 您目前是否已经实施了2个以上单元的单元整体教学？
是
否
2. 您平均每个单元花费的备课时间比传统模式增加了大约多少？
几乎没增加
增加一倍左右
增加两倍左右
增加两倍以上
3. 您在课题实施过程中对教材单元内容进行了何种程度的整合与重构？
完全按照教材顺序，但强化了主题联系
对部分板块顺序进行了调整
大胆重组，创生了新的教学材料和任务
4. 单元整体教学实施后，学生课堂参与度与兴趣的变化如何？
显著提升
有所提升
变化不大
有所下降
5. 学生在综合性输出任务（如写作、项目展示）中的表现是否优于以往？
明显更好
略有进步
差不多
反而更差
6. 优等生对这种教学模式的接受度如何？
很好
一般
不适应
7. 后进生对这种教学模式的接受度如何？
很好
一般
不适应
8. 您在课题实施过程中遇到的最大困难是什么？（可多选）
课时不足
备课资源匮乏，设计耗时耗力
学生基础薄弱，活动推进难
小组合作效率低
评价体系难以设计
9. 参与本课题，对您个人教学理念和能力的提升帮助大吗？
非常大，重新认识了教学设计
比较大，学到了新方法
一般，按部就班完成任务
没什么帮助
10. 您认为单元整体教学模式在民族地区实施时，需要特别关注或调整的是什么？
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