坏消息告知培训问卷调查-培训后

亲爱的同学：

您好！首先，衷心感谢您参与“以案例为引导的坏消息告知”医患沟通培训。为科学、全面地评估本次培训的实际效果，了解培训后您在医患沟通能力、坏消息告知认知与实践能力等方面的真实变化，同时收集您对培训的宝贵意见，我们设计了这份问卷调查。所有数据仅用于教学改进与学术研究，不会影响您的学业成绩。您的每一份反馈都是我们提升教学质量的重要依据，感谢您的认真配合与支持！

第一部分:基本信息
1、您的性别:
2、您的年龄（岁）:
3、您的学号:
4. 4、您所在的年级（9月开学即将开始就读的年级）:硕士研究生___年级 博士研究生___年级
5、您所处的规培阶段:
6、您的亚专业学科:
7、您目前在读研究生的类型:
8、您是否认为此次“坏消息告知”培训提升了自己的沟通能力?
9、您是否认为“坏消息告知”的过程（包括内容、方式、语气等）会显著影响患者/家属的临床决策?
10、您已经掌握了进行“坏消息告知”前的准备工作?
11、您已经知晓“坏消息告知”的注意事项?
12、您觉得现在的自己能够独立自信地完成对患者或家属进行“坏消息告知”?
13、您是否觉得此次“坏消息告知”培训中的两个视频有助于您对理论授课的理解?
14. 14、请对我们进行“坏消息告知”教学提出建议:____________________________________________________。
第二部分:医患沟通态度量表
请根据您的实际情况，对以下描述进行自我评价。
1.为了成为一名好医生，我必须拥有良好的沟通能力。
2.我不明白学习沟通技能有什么意义。
3.没有人会因为沟通技能欠缺，而无法获得自己的医学学位。
4.提升我的沟通能力与丰富自身医学知识同等重要。
5.学习沟通技能有助于我尊重病人。
6.我没有时间学习沟通技能。
7.学习沟通技能很有趣儿。
8.我不愿花时间参加沟通技能课。
9.学习沟通技能将有助于提升我的团队协作能力。
10.学习沟通技能提高了我的医患沟通的能力。
11.沟通技能教学的讲述把显而易见的事情复杂化了。
12.学习沟通技能很快乐。
13.学习沟通技能太简单了。
14.学习沟通技能已经或将有助于我尊重同事。
15.我很难相信由非临床专业的教师所传授的沟通技能知识。
16.学习沟通技能已经或将有助于我认识病人的隐私权和知情同意权。
17.如果沟通技能教学以一门精心设计的课程形式呈现，会给人留下更好的印象。
18.我认为申请医学学位的人有必要学习沟通技能。
19.我成为一名医生，不需要良好的沟通技能。
20.我很难承认我的沟通技能有问题。
21.我认为在医学生阶段，学习沟通技能非常有用。
22.通过考试的能力而不是靠沟通能力使我顺利毕业。
23.学习沟通技有助于学习医学。
24.我很难以认真的态度学习沟通技能。
25.学习沟通技能很重要，因其对我来说是一项终身 技能。
26.学习沟通技能应该是心理学专业学生的事情，而非医学生的任务。
第三部分:“坏消息告知”自我效能感量表
请根据您当前的真实想法，在相应的情况打勾。
1. 在谈话前，做好充分的准备（了解所有病历信息、设定私密环境、确保家属在场等）。
2. 以恰当的方式开启谈话，并评估患者对自身病情的了解程度和期望。
3. 使用清晰、易懂且富有同理心的语言，逐步地透露坏消息。
4. 我能识别患者及家属在得知坏消息时的情绪变化（如震惊、悲伤、愤怒）。
5. 我能处理患者/家属的哭泣、愤怒或沉默。
6. 面对患者及家属的疑问，我能给出合理、易懂的解答。
7. 我能根据患者文化背景调整沟通策略。
8. 我能在告知后提供明确可行的下一步计划。
9. 清晰地总结谈话要点，并确保患者和家属理解了核心信息。
10. 我能在告知后与团队进行有效交接。
更多问卷 复制此问卷