西部农村初二学生英语学习动机下降研究调查问卷

亲爱的同学们：
       你们好！非常感谢你们能抽出宝贵的时间接受此次调查问卷。
       此次问卷目的是了解西部农村初二学生英语学习动机下降的影响因素。
       本问卷包括五个部分:学生个人基本信息、自我决定论维度调查、二语习得层次论维度、动机下降表现。其中基本信息为1-4题，自我决定论维度（自主性需求5-6;胜任感需求7-8;归属感需求9-11），二语言层次论框架（语言层次12-13;学习者层次14-15;情景层次16-20），自我动机表现下降（21-23）。
        说明:本问卷仅用于研究，答案无对错，问卷绝对保密，请根据自己的实际情况和真实感受回答每一个问题，谢谢支持！每题对应选项:1=完全不符合，2=不太符合，3=不确定，4=比较符合，5=完全符合。
1. 性别:
2. 英语学习时长（从小学算起）:
3. 父母是否外出务工:
4. 家中英语学习工具（词典、点读笔、可学英语的电子设备等）拥有情况:
5. 我学英语是因为自己觉得有用或有趣，而非被强迫:
6. 即使老师不检查，我也会主动做英语练习（如记单词、读课文）:
7. 我能看懂简单的英语课文或习题:
8. 英语考试成绩进步时，我会更想认真学:
9. 英语老师会关注我的学习状态并经常鼓励我:
10. 我愿意和同学讨论英语问题或参与小组学习活动:
11. 家人会关心我英语学习情况并支持我克服困难:
12. 英语单词太难记，导致我越来越没信心:
13. 英语语法规则复杂，学起来很枯燥:
14. 我觉得自己记忆力差，学过的英语容易忘，因此不想学:
15. 我知道学英语对升学有帮助，但就是没动力:
16. 学校英语课只有课本，没有听力设备或多媒体，导致我没兴趣:
17. 英语老师讲课方式单一（只念课文、讲语法），我听不进去:
18. “双减”后作业减少，我反而不知道该怎么安排英语学习时间了:
19. 农村生活中用不到英语，我觉得学了没必要:
20. 父母不懂英语，我遇到学习问题没人帮忙，慢慢不想学了:
21. 最近上英语课经常走神，不想听讲:
22. 英语作业总是拖延，甚至不想完成:
23.  “双减”后学校减少了英语考试，我觉得学英语的紧迫感变弱了:
问卷结束，感谢你的配合！
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