高中英语听说支架式教学应用研究前期调查问卷
亲爱的同学：
本问卷旨在了解你的英语听说能力水平及对支架式教学的认知与接受度，数据仅用于教学研究，答案无对错，请根据实际情况填写，感谢你的配合！
一、英语听说能力水平评估
1. 你所在的年级是?
高一
高二
高三
2. 你对自己的英语听力水平如何评价?
优秀（能听懂正常语速的日常对话、校园场景内容或简短新闻，理解细节）
良好（能听懂课堂教学用语、慢速对话，理解主要信息）
一般（仅能听懂对话/材料中的关键词，难以把握整体意思）
困难（基本听不懂课堂外的听力材料，课堂内容也需反复听）
3. 你对自己的英语口语水平如何评价?
优秀（能在课堂发言、话题讨论中流畅表达观点，语句连贯）
良好（能进行日常简单对话，如问候、介绍，表达基本需求）
一般（仅能说单个短句或零散单词，难以组织完整表达）
困难（害怕开口，仅能跟读，无法独立进行口语输出）
4. 你平均每天课外练习英语听力的时间约为:
30分钟以上
15-30分钟
少于15分钟
几乎不练
5. 你平均每周课外练习英语口语的时间约为:
1小时以上
30分钟-1小时
少于30分钟
几乎不练
二、听说学习困难与支架需求
6. 听力学习中，你面临的最大挑战是?（多选）
语速过快（如真实语境中的常速内容）
生词过多（影响整体理解）
口音不熟悉（如英音、美音差异）
注意力难以集中（听久易分心）
7. 口语学习中，你面临的最大困难是?（多选）
词汇量不足（想表达却无合适单词）
语法错误多（影响表达准确性）
发音不准（担心他人听不懂）
缺乏自信（害怕出错不敢开口）
8. 听力训练中，你希望获得哪种“阶梯式支架支持”?（多选）
分级听力材料（从慢速校园对话→常速生活场景→真实语境材料）
前置背景知识支架（如材料相关文化、主题讲解）
听力技巧支架（如抓主旨、记关键词的方法指导）
重复听读支架（可多次播放，搭配文本对照）
9. 口语训练中，你希望获得哪种“阶梯式支架支持”?（可多选）
句型支架（提供话题相关基础句型模板，辅助表达）
反馈支架（教师/同伴针对发音、语法的即时纠错与建议）
情景支架（提供真实场景任务，如购物、问路，逐步过渡到自由表达）
互助支架（小组内分工练习，如角色分配、互相提示关键词）
三、对支架式教学的认知与接受度
10. 你是否接触过与“支架式教学”相关的课堂活动（如阶梯式任务、教师引导下的自主练习等）?
未接触过，完全没听过“支架式教学”
听过“支架式教学”术语，但未参与过相关活动
参与过类似活动（如阶梯式听力/口语任务），但不知道这是“支架式教学”
了解“支架式教学”（教师逐步通过任务支持进行引导，学生自主构建知识），且参与过相关活动
11. 你对“支架式教学”的核心理念（教师先提供阶梯式支持，随能力提升逐步减少支架，最终让学生自主学习）的理解程度?
完全不理解
略懂大概
基本理解
非常清楚
12. 若教师提供“听力支架任务”（如先听主旨→再听细节→最后总结，逐步提升难度），你的接受度如何?
非常有用（能帮助我逐步突破听力难点）
可以尝试（想看看效果）
无所谓（对我影响不大）
可能有压力（觉得步骤太繁琐）
13. 若口语练习采用“支架式进阶”（如先模仿句型→再半自由表达观点→最后自主创作对话），你的态度是?
赞同（循序渐进，能减少开口压力）
一般（觉得普通练习也可以）
不赞同（觉得浪费时间，想直接自由表达）
14. 在支架式听说教学中，若遇到任务难度不匹配（过难/过易），你希望如何调整支架?（多选）
简化任务步骤（如拆分复杂听力问题）
增加引导提示（如提供口语关键词）
降低/提高材料难度（如换慢速/常速听力材料）
延长练习时间（给更多适应支架的时间）
15. 你认为支架式教学对提升你的英语听说能力可能有哪些帮助?（多选）
减少畏难情绪（阶梯式任务更易完成）
明确学习目标（知道每一步要做什么）
逐步提升自主性（从依赖引导到独立完成）
不清楚，需实际体验后判断
四、开放性反馈
16. 你认为哪些话题/场景的听说练习，更适合通过“支架式教学”（如阶梯式任务、教师引导）提升能力?（如校园生活、旅行、科技、教育、文化等）
17. 若未接触过支架式教学，你最期待通过这种教学方式获得哪些听说支持?若接触过，你觉得当前支架式教学中最需要改进的地方是什么?
18. 对于高中英语听说支架式教学，你还有其他具体建议（如支架的难度梯度、提供方式等）吗?
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