幼儿园益智区游戏开展的现状问卷调查

1. 您所在班级是

小班中班大班

2. 您的教龄是

1-3年3-5年5-10年10年以上

3. 您认为影响教师指导幼儿游戏的最重要因素是什么？

教育目标师幼关系幼儿自身的特点教师对游戏的理解幼儿游戏的实际情况其他（请具体说明）

4. 您认为本班幼儿最感兴趣的益智区活动是

纸牌和棋类游戏数学游戏迷宫游戏分类游戏记忆游戏拼图游戏其他（请具体说明）

5. 您认为什么样的益智区材料最能更好的促进幼儿动手能力的发展

教师自制玩教具买来的玩教具高结构材料低结构材料其他材料（请具体说明）

6. 您在进行游戏准备时，通常会从哪些方面准备

物质准备幼儿经验准备环境创设准备主题进程准备

7. 您班区域活动的规则是如何产生的?

由教师决定幼儿之间商讨决定师幼共同讨论制定在活动中调整

8. 当幼儿对活动材料不感兴趣时，您会

更换内容调整材料操作方式收起来过一段时间再说进行引导

9. 在班级益智区材料的投放与更新中，您目前的做法更接近以下哪种情况？

定期根据主题活动需要更新材料，按幼儿能力分层设计任务，并在材料旁标注与主题相关的探索目标偶尔更新材料，但未结合主题活动，材料难度单一，缺乏不同层次的操作任务材料长期未更新，与当前主题活动无关，且未考虑幼儿能力差异，所有幼儿使用相同材料根据幼儿的兴趣程度，随机更新和投放材料其他情况请说明

10. 幼儿活动时您一般较常采用的观察方法是

随机观察法定点法巡视法追踪法

11.您在指导幼儿益智区活动时，更多的采用哪些方法？

演示法鼓励法谈话法观察法

12. 在指导幼儿开展益智区活动时，您的指导行为更倾向于以下哪种？

观察幼儿操作过程，主动追问思维（如“你为什么这样拼？”“有没有其他方法？”），并根据幼儿反应提供分步引导策略（如图示提示、问题拆解）主要关注幼儿是否完成预设任务（如拼图是否拼完、数学游戏是否算对），若失败则直接告知答案或正确步骤较少介入指导，仅在幼儿求助时简单示范，未关注其思维过程或记录行为表现其他情况请说明

13. 您班上幼儿喜欢的评价游戏的方式

教师评价幼儿自评幼儿互评

14. 您采取什么样的形式，让每个幼儿均接触益智区游戏?

小组交换进区幼儿自由选择幼儿自行交换指定幼儿进区

15. 您在开展益智区域活动中存在哪些困惑?

16. 您对益智区活动开展有哪些建议?

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