关于初中语文学历案设计研究课题立项前调查问卷
1. 尊敬的初中语文教师:
2. 您好！为精准把握当前初中语文学历案设计与应用的实际情况，明确研究方向与重点，为“初中语文学历案设计研究”课题立项提供科学依据，特开展本次调查。问卷匿名填写，数据仅用于课题研究，预计占用您6----8分钟时间，衷心感谢您的支持与配合！
一、基本信息
3. 1. 您的教龄:
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
4. 2. 您目前教授的年级:
A. 初一
B. 初二
C. 初三
D. 跨年级教授（请注明:）
5. 3. 您是否参与过语文相关的教学研究课题（如教案优化、阅读教学等）?
A. 多次参与，有丰富经验
B. 参与过1-2次
C. 未参与过，但有兴趣
D. 未参与过，也无兴趣
二、初中语文学历案认知与接触情况
6. 1. 您对“初中语文学历案”的核心内涵（如围绕语文素养、明确学习任务与评价、贴合学生认知）的了解程度:
A. 非常了解，能结合语文课文设计逻辑
B. 基本了解，知道语文-specific核心要素
C. 略有耳闻，不清楚与传统语文教案的区别
D. 从未听说
7. 2. 您是否有设计/使用初中语文学历案的经历（如文言文、现代文阅读、写作课）:
A. 经常设计，覆盖不同语文课型
B. 偶尔设计，仅在公开课/特定单元使用
C. 未设计过，但使用过他人编制的语文历案
D. 从未接触过
三、初中语文学历案设计与应用的现状问题
8. 1. 若您设计过初中语文学历案，遇到的主要困难是（可多选）:
A. 难以结合文言文/现代文文本定位学生学习起点
B. 语文核心素养（如阅读鉴赏、表达应用）难以融入学习目标
C. 写作课、口语交际课的学历案设计无成熟参考
D. 设计耗时久，与语文备课（如备课标、备文本）工作量冲突
E. 学习评价任务（如课堂练习、小写作）与目标匹配度低
F. 其他（请注明:）
9. 2. 若您使用过初中语文学历案，其对语文教学的帮助程度:
A. 帮助很大，学生阅读兴趣、写作逻辑明显提升
B. 有一定帮助，部分学生能明确学习重点
C. 帮助较小，与传统语文教案效果差异不大
D. 无帮助，反而增加教学负担
E. 未使用过
10. 3. 您认为当前初中语文学历案推广中，最缺乏的支持是（可多选）:
A. 语文-specific培训（如不同课型历案设计方法）
B. 优秀初中语文历案案例（如中考文言文、名著阅读）
C. 专家对语文历案的针对性指导（如素养融合建议）
D. 语文历案设计模板（区分阅读、写作、口语课）
E. 学校对语文历案设计的工作量补贴
F. 其他（请注明:）
四、初中语文学历案研究需求与期望
11. 1. 您认为开展“初中语文学历案设计研究”课题的必要性:
A. 非常必要，能解决语文教学中“学生目标不明确”等实际问题
B. 有必要，可提供语文历案设计的具体参考
C. 必要性一般，现有经验基本满足需求
D. 没必要，实用性不强
12. 2. 若课题开展，您最希望获取的研究成果是（可多选）:
A. 分课型（文言文/现代文/写作）的语文历案模板
B. 中考高频文本（如经典文言文、现代文阅读）的历案案例
C. 语文核心素养与历案目标融合的具体策略
D. 初中语文学历案的评价标准（如是否贴合学情）
E. 历案在语文分层教学中的应用方法
F. 其他（请注明:）
13. 3. 您是否愿意参与课题相关实践（如语文历案试点教学、案例撰写、研讨交流）?
A. 非常愿意，积极参与
B. 愿意参与，需根据教学时间调整
C. 暂不参与，仅希望获取研究成果参考
D. 不愿意
五、开放性建议
您对“初中语文学历案设计研究”课题，或初中语文学历案的设计、应用，是否有其他具体建议?
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