关于中国传统文化在初中美术课堂中的学习效果调查
亲爱的同学：
你好！为了更好地了解传统文化类美术课程（如书法、剪纸、扎染、汉服设计等）的教学效果，并不断改进我们的教学，我们诚挚地邀请你参与本次问卷调查。你的回答将为我们的研究提供宝贵依据，帮助我们打造更优质的传统文化美育课堂。本问卷实行匿名制，请根据你的真实情况和感受填写。谢谢你的支持！
1. 你的年级是?
A. 初一
B. 初二
C. 初三
2. 在下列传统文化美术课中，你最喜欢的是?（可多选）
A. 书法
B. 剪纸
C. 扎染
D. 汉服服装设计
E. 其他（如国画、陶艺等）
3. 通过学习这些课程，你对中国传统文化的兴趣有何变化?
A. 兴趣大幅提升，想主动了解更多
B. 有一定提升，觉得挺有意思
C. 和以前差不多，没什么变化
D. 兴趣反而降低了
4. 你认为学习这些传统文化内容，对你来说最重要的意义是?（可多选）
A. 掌握一门技能
B. 了解和传承中华文化
C. 提升审美能力和艺术素养
D. 锻炼耐心和专注力
E. 没什么特别意义
5.通过学习书法课，你能否初步分辨楷书、行书等不同字体的特点?
A. 完全可以
B. 基本可以
C. 有点困难
D. 完全不能
6. 你能否感受到书法作品中笔画、结构所蕴含的美感（如力度、疏密、平衡）?
A. 能强烈地感受到
B. 能感受到一些
C. 感受不明显
D. 感受不到
7.你能否理解剪纸中的“谐音”“寓意”等文化内涵（如“鱼”代表“年年有余”）?
A. 能完全理解并举例
B. 能理解老师讲过的例子
C. 听说过，但不太明白
D. 完全不理解
8. 扎染的“独一无二”的随机美感，是否改变了你对“完美”和“错误”的看法?
A. 是的，让我更欣赏偶然性和独特性
B. 有点启发，但影响不深
C. 没有改变，我还是追求工整完美
9. 学习后，你能否辨认汉服的一些基本特征（如交领右衽、中缝等）?
A. 完全可以
B. 基本可以
C. 只能认出很少一部分
D. 完全不能
10.在进行汉服设计时，你是否会主动考虑将传统纹样（如云纹、海水江崖纹）与现代审美结合?
A. 经常会
B. 偶尔会
C.很少，主要模仿传统样式
D.D. 从未考虑过
11. 完成作品后，你是否会为自己的创作感到自豪?
A. 总是如此，非常有成就感
B. 经常如此
C. 偶尔如此
D. 几乎没有
12.这些需要耐心和细致的工艺练习，是否对你的学习习惯产生了积极影响?
A. 是的，我做其他事也更专注、更有耐心了
B. 有一点影响，但仅限于美术课
C. 完全没有影响
13.你是否愿意将你的剪纸、扎染作品或书写的书法送给亲友?你认为这代表什么?
A. 非常愿意，代表一份独一无二、有心意的礼物
B. 愿意，比买的礼物特别
C. 不太愿意，觉得不够精美
D. 没想过
14. 你是否会在日常生活中（如逛博物馆、看电视、旅行时）更留意相关的传统文化元素?
A. 会，主动性和敏感性明显增强
B. 偶尔会，看到时会想起上课内容
C. 和以前一样，不会特别关注
15. 你更喜欢哪种作业评价方式?
A. 老师打分写评语
B. 同学之间互相欣赏、评价（互评）
C. 举办小型展览，展示所有人的作品
D. 自我反思，记录创作心得
16. 如果开设一个“传统文化创新工坊”，你最希望尝试什么?（可多选）
A. 用剪纸做动画
B. 设计带有书法元素的文创产品（如帆布袋、手机壳）
C. 为游戏或动漫角色设计汉服
D. 用扎染制作现代服饰配件
17. 你认为现在的传统文化美术课，最需要改进的地方是?
A. 增加实践操作的时间
B. 多讲一些历史故事和文化背景
C. 引入更多现代科技和创新形式
D. 提供更丰富的材料工具
E. 现在这样就很好
18. 通过学习，你是否对“传承中华优秀传统文化”有了更具体的理解和责任感?
A. 是的，感觉自己也有一份责任
B.有一些理解，但觉得责任离自己还很远
C. 没有特别的感受
19. 你会向你的朋友或家人介绍你在这些课上学到的传统文化知识吗?
A. 经常会主动分享
B. 只有当别人问起时才会说
C. 几乎不会
20. 对于未来的传统文化美术课，你最大的期待或建议是什么?（开放题，请自由填写）
问卷到此结束，再次感谢你的认真填写
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