英语写作课程教师问卷调查

1. 您是否会在教学中主动评估学生的不同学习风格（如视觉型、听觉型、动手实践型等）?

总是经常偶尔很少从不

2. 您如何调整教学内容以适应职普融通学生（职业教育+普通教育）的多样化学习需求?

分层教学设计项目化任务小组合作学习个性化资源推荐其他:

3. 您认为学生在英语学习中面临的最大挑战是?（可多选）

专业词汇积累实际应用能力学习动机不足基础差异大其他:

4. 您最常采用哪些教学方法?（可多选）

任务驱动法（TBLT）情境模拟翻转课堂游戏化教学传统讲授其他:

5. 您如何将职业教育目标（如岗位英语能力）融入英语教学?

结合职业场景设计案例引入行业真实材料校企合作项目尚未系统融入其他:

6. 您认为哪种方法最能提升学生的英语应用能力?

角色扮演/模拟职场项目制学习（PBL）跨学科主题任务技术辅助练习（如AI口语App）

7. 您在教学中是否设计过与职业场景结合的英语情境（如商务会谈、客户服务、技术操作指导等）?

经常设计偶尔设计很少从未

8. 情景教学实施的主要困难是?（可多选）

场景设计耗时学生参与度低缺乏真实行业资源课堂时间不足评价标准不明确

9. 您认为情景教学对提升学生哪方面能力最有效?

口语交际专业术语运用解决问题能力跨文化意识团队协作

10. 您在教学中使用哪些技术支持教学?（可多选）

互动平台（如ClassIn）在线资源库（视频/模拟软件） AI辅助工具（语音测评、写作批改）虚拟仿真（VR/AR）很少使用技术

11. 当前技术工具是否满足职普融通英语教学的需求?

完全满足基本满足一般较难满足严重不足若未满足，请说明最需改进的方面:

12. 您最希望获得哪类支持以提升教学效果?

情景教学资源包（行业案例库）技术工具培训跨学科合作机会学生学习风格测评工具其他:

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