课题《微视频教学在初中生物课堂中的应用研究》后期调查问卷（教师卷）
一
、基本信息
1. 1.您的教龄:
A. 1-5 年
B. 6-10 年
C. 11-15 年
D. 15 年以上
2. 2.您使用微视频教学的频率:
A. 每节课都用
B. 每周 2-3 次
C. 每周 1 次
D. 每月 1-2 次
E. 很少使用
3. 3.您使用的生物微视频来源:（可多选）
A. 自己制作
B. 学校资源库提供
C. 网络平台下载（如教育类网站）
D. 同行分享
E. 其他
二
、微视频教学内容设计与制作实践
4. 4.您在设计生物微视频内容时，是否会优先考虑 “学生认知水平匹配度”（如初一侧重直观演示，初二侧重逻辑分析）?
A. 总是考虑，严格根据学生认知设计
B. 经常考虑，大部分内容匹配认知水平
C. 偶尔考虑，部分内容未匹配
D. 不考虑，按知识点需求设计
5. 5.您认为 “哪种内容类型的生物微视频” 制作效率最高、教学效果最好?（可多选）
A. 实验操作录制（如显微镜使用、标本制作）
B. 重点概念动画（如光合作用过程）
C. 易错点解析（如遗传规律常见错误）
D. 知识框架梳理（如章节知识点总结）
6. 6.您在制作生物微视频时，平均每段（10 分钟以内）需要花费多长时间?
A. 1 小时以内
B. 1-2 小时
C. 2-3 小时
D. 3 小时以上
7. 7.您认为生物微视频制作的 “关键成功因素” 有哪些?（可多选）
A. 内容聚焦（不偏离知识点核心）
B. 呈现简洁（画面、语言不复杂）
C. 互动设计（穿插问题、提示）
D. 技术质量（画面清晰、声音稳定）
E. 其他
三、微视频教学对教师课堂教学强度的影响
8. 8.相比传统教学，使用微视频教学后，您在 “课堂重复性讲解”（如同一知识点反复讲）的频率是否降低?
A. 大幅降低，几乎无需重复讲解
B. 有所降低，重复讲解次数减少
C. 没变化，重复讲解次数和以前一样
D. 有所增加，需要额外讲解视频内容
9. 9.使用微视频教学后，您在 “课堂时间分配” 上是否更轻松（如无需占用大量时间写板书、演示实验）?
A. 非常轻松，时间分配更灵活，能专注指导学生
B. 比较轻松，时间压力有所减轻
C. 没变化，时间分配压力和以前一样
D. 更紧张，需要额外协调视频播放与教学节奏
10. 10.长期使用微视频教学后，您的 “课后工作负担”（如批改作业、备课）是否有变化?
A. 负担减轻，学生作业质量提升，备课效率提高
B. 负担略有减轻，部分工作更高效
C. 没变化，负担和以前一样
D. 负担加重，需要额外处理视频相关工作
四、微视频教学实施与效果评价
11. 11.在微视频教学过程中，您是否能通过 “视频互动设计”（如暂停提问、小组讨论）及时掌握学生学习情况?
A. 完全能，互动设计能精准反馈学习问题
B. 基本能，能获取大部分学生的学习情况
C. 很难，互动反馈效果有限
D. 不能，无法通过互动掌握情况
12. 12.您认为微视频教学对 “提高学生生物学习兴趣” 的实际效果如何?
A. 效果显著，课堂参与度、主动提问次数明显增加
B. 效果较好，学生学习积极性有所提升
C. 效果一般，学生兴趣无明显变化
D. 效果不佳，学生兴趣未提升
13. 13.您是否会根据 “学生对微视频的反馈”（如课堂反应、作业情况）调整后续微视频设计或教学策略?
A. 总是调整，持续优化内容与策略
B. 经常调整，根据主要反馈改进
C. 偶尔调整，仅在问题明显时改进
D. 不调整，按原计划实施
五、微视频教学的问题与支持需求
14. 14.在微视频 “内容设计与制作” 过程中，您遇到的主要困难有哪些?（可多选）
A. 缺乏专业制作工具（如动画软件、剪辑软件）
B. 难以把握学生认知与内容难度的平衡
C. 制作时间过长，占用备课精力
D. 缺乏优质案例参考，设计思路有限
E. 其他
15. 15.为进一步 “降低教师教学强度、优化微视频教学”，您认为需要哪些支持?（可多选）
A. 提供标准化微视频模板（如知识点讲解模板、实验录制模板）
B. 建立学科微视频资源库（分类清晰、可直接使用）
C. 开展微视频快速制作培训（如 1 小时速成技巧）
D. 配备辅助人员（如协助录制、剪辑视频）
E. 其他
16. 16.对于 “微视频教学内容设计与制作的最佳实践”，您有什么具体的经验或建议?
关闭
更多问卷
复制此问卷