关于生成式人工智能赋能中医药教学的教师调查问卷
尊敬的老师：
您好！当前生成式人工智能技术正逐步渗透教育领域，为中医药教学创新提供新可能。为系统分析其在中医药教学中的优势、劣势、机会与威胁（SWOT），并探索科学有效的应对策略，我们开展此次调研。您作为中医药教学的核心参与者，拥有丰富的教学实践经验与专业见解，您的反馈将为课题研究提供重要支撑。本次问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，严格保密。请您结合实际教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1.您的性别:
A.男
B.女
2.您的教龄:
A.3年及以下
B.4-10年
C.11-20年
D.21年及以上
3.您的职称:
A.助教
B.讲师
C.副教授
D.教授
4.您主要教授的中医药课程类型（可多选）:
A.中医基础课程（如中医基础理论、中医诊断学）
B.中药专业课程（如中药学、中药药剂学、中药炮制学）
C.中医临床课程（如中医内科学、中医外科学、针灸推拿学）
D.中医药实践课程（如临床见习、中药实验、技能操作）
E.中医药文化与法规课程（如中医药文化、中医药法律法规）
F.其他（请注明:______）
5.您是否参与过中医药教学改革、课程建设或数字化教学相关项目:
A.是，作为核心成员参与多次
B.是，参与过1-2次
C.否，但有相关参与意愿
D.否，未关注相关项目
二、对生成式人工智能的认知与教学应用现状
1.您对生成式人工智能（如ChatGPT、文心一言、讯飞星火等，可生成文本、图像、模拟场景等内容的智能技术）的了解程度:
A.深度了解，熟悉技术原理，且持续关注其在中医药领域的应用动态
B.较深入了解，掌握核心功能，曾在教学或科研中尝试使用
C.一般了解，知晓基本概念与常见应用场景，但未涉及教学实践
D.初步了解，仅听说过技术名称，不明确具体功能
E.不了解，未接触过相关信息
2.您在中医药教学工作中使用生成式人工智能工具的频率:
A.经常使用（每周 3 次及以上），如辅助备课、设计教学案例等
B.偶尔使用（每周 1-2 次），如查找教学资源、解答学生疑问等
C.很少使用（每月 1-2 次），仅在特定需求下（如科研文献整理）尝试
D.从未使用过
3.您使用生成式人工智能工具主要服务于中医药教学的哪些场景（可多选）:
A.备课辅助（生成教案框架、制作课件素材、设计教学案例）
B.课堂教学（创设互动场景、生成随堂测试题、解析重难点）
C.课后辅导（为学生提供个性化学习建议、答疑解惑）
D.考核评价（生成作业题目、辅助批改客观题、分析学生学习数据）
E.实践指导（模拟针灸操作、演示中药炮制流程、分析实验数据）
F.其他（请注明:______）
4.您获取生成式人工智能相关知识或工具的主要渠道（可多选）:
A.学校组织的教学技术培训、学术讲座
B.同行交流、专业教学社群分享
C.自主学习（如线上课程、技术文档、专业平台）
D.媒体报道、行业资讯
E.学生反馈或推荐
F.其他（请注明:______）
三、生成式人工智能在中医药教学中的应用认知与需求
1.您对在中医药教学中引入生成式人工智能工具的整体态度:
A.积极支持，认为能显著提升教学效率与质量，应主动推广
B.较为支持，认可其辅助价值，建议在部分教学环节试点应用
C.中立观望，需结合实际应用效果进一步判断
D.较为谨慎，担心存在知识准确性等风险，不建议广泛应用
E.反对，认为不符合中医药教学规律，易干扰传统教学模式
2.您认为生成式人工智能最能解决中医药教学中的哪些难点（可多选）:
A.中医药抽象理论（如经络、气血津液）讲解难度大，学生理解困难
B.中药知识（功效、配伍、鉴别）繁杂，学生记忆负担重
C.临床案例资源不足，学生缺乏实践分析机会
D.学生个体差异大，难以实现个性化教学指导
E.教学反馈不及时，无法快速调整教学策略
F.其他（请注明:______）
3.您期望生成式人工智能在中医药教学中具备哪些核心功能（可多选）:
A.中医药知识精准答疑，确保理论、经典文献解读无偏差
B.多模态呈现教学内容（如3D展示经络、动画演示中药炮制）
C.生成个性化学习方案，适配不同学生的学习进度与薄弱点
D.模拟临床诊疗场景，辅助培养学生临床思维
E.自动整理教学数据，为教学改进提供数据支撑
F.其他（请注明:______）
4.您认为在中医药教学中应用生成式人工智能，需优先解决的问题（可多选）:
A.中医药知识的准确性与专业性（避免理论错误、配伍禁忌偏差）
B.工具与中医药教学场景的适配性（避免通用工具 “水土不服”）
C.教师使用能力（降低技术门槛，提供专业培训）
D.学生过度依赖问题（引导学生自主思考）
E.数据安全与隐私保护（避免学生学习数据、个人信息泄露）
F.其他（请注明:______）
四、生成式人工智能赋能中医药教学的 SWOT 维度看法
（一）优势（Strengths）相关
1.您认为生成式人工智能对提升中医药教学效率的作用:
A.作用显著，能大幅减少备课时间、优化教学流程
B.作用较强，可在基础教学环节节省时间，辅助教学决策
C.作用一般，仅能解决简单教学问题，对核心教学环节帮助有限
D.作用较小，操作复杂反而增加教学负担
E.无作用，无法适配中医药教学需求
2.您认为生成式人工智能对丰富中医药教学资源的价值:
A.价值很高，能快速生成多样化资源（如案例、课件素材），弥补资源短缺
B.价值较高，可丰富资源形式，但需人工筛选优化
C.价值一般，生成资源质量参差不齐，实用价值有限
D.价值较低，生成资源缺乏中医药特色，适用性差
E.无价值，无法替代传统优质教学资源
3.您认为生成式人工智能对培养学生中医药学习能力的帮助:
A.帮助很大，能通过个性化指导、多模态学习提升学生理解与应用能力
B.帮助较大，对基础知识点学习有帮助，但对临床思维培养效果有限
C.帮助一般，仅能辅助记忆，无法深化知识理解
D.帮助较小，易导致学生表面化学习，忽视知识本质
E.无帮助，不符合中医药 “体悟式” 学习特点
（二）劣势（Weaknesses）相关
1.您认为生成式人工智能输出中医药知识时，存在错误或偏差的风险:
A.风险很高，易出现理论错误（如经络归属、中药功效）或经典解读偏差
B.风险较高，基础知识点准确，但复杂内容（如医案分析）易出错
C.风险一般，大部分内容准确，但需人工审核修正细节
D.风险较低，经中医药领域训练后，可保证核心知识准确
E.无风险，可完全信赖其输出内容
2.您认为生成式人工智能是否会削弱教师在中医药教学中的主导作用:
A.肯定会，导致教师角色边缘化，影响教学质量
B.可能会，部分教学环节被替代，需重新定位教师职责
C.不确定，取决于技术应用方式与教师应对策略
D.可能不会，教师仍需把控教学方向、引导深度思考
E.肯定不会，技术仅为辅助工具，无法替代教师的专业判断与人文关怀
3.您认为生成式人工智能在传递中医药文化内涵（如 “天人合一”、医德理念）方面的不足:
A.不足严重，无法理解文化深层内涵，仅能传递表面信息
B.存在明显不足，可传递基础文化知识，但缺乏情感与价值引导
C.存在一定不足，需结合教师讲解才能让学生真正理解
D.不足不明显，通过优化内容设计可有效传递文化内涵
E.无不足，能通过多形式呈现，助力文化传承
（三）机会（Opportunities）相关
1.您认为当前中医药教育改革（如数字化转型、个性化教学推进）是否为生成式人工智能应用提供契机:
A.提供了非常有利的契机，政策与需求双重推动技术落地
B.提供了较有利的契机，改革方向与技术优势存在契合点
C.提供了一定契机，但需进一步明确应用路径
D.契机有限，改革重点仍在传统教学优化，对新技术关注不足
E.无契机，改革方向与技术应用需求不匹配
2.您认为学校或教育部门未来对生成式人工智能赋能中医药教学的支持力度:
A.支持力度大，将其作为教学创新重点方向，提供资金、平台支持
B.有一定支持，以试点项目形式探索，提供基础培训
C.支持不确定，需根据上级政策与行业趋势调整
D.支持力度小，资源优先投入传统教学，对新技术投入有限
E.无支持，短期内不会将资源投入该领域
3.您认为生成式人工智能技术迭代（如多模态生成、中医药专属模型开发）是否会拓展其教学应用场景:
A.肯定会，技术升级将大幅拓宽应用范围（如复杂临床场景模拟）
B.可能会，可新增部分应用场景，但核心场景变化不大
C.不确定，需观察技术与中医药教学需求的适配程度
D.可能不会，技术升级方向与中医药教学需求脱节
E.肯定不会，技术局限性难以突破中医药教学的特殊需求
（四）威胁（Threats）相关
1.您对生成式人工智能应用中，学生数据隐私泄露风险的担忧程度:
A.非常担忧，学生学习数据、个人信息易被滥用或泄露
B.比较担忧，存在泄露风险，需加强数据安全管理
C.一般担忧，规范使用可控制风险
D.不太担忧，现有技术能保障数据安全
E.不担忧，数据使用符合相关法规与伦理要求
2.您认为当前中医药教师群体的生成式人工智能使用能力，能否满足教学需求:
A.完全能满足，多数教师具备自主使用与引导学生的能力
B.基本能满足，部分教师能力较强，可带动整体
C.不确定，教师能力差异大，需进一步调研
D.不太能满足，多数教师缺乏使用经验，需系统培训
E.完全不能满足，技术门槛高，教师难以掌握
3.您对生成式人工智能冲击传统中医药教学模式（如师徒传承、临床带教）的担忧程度:
A.非常担忧，会削弱传统模式的核心价值，影响中医药传承
B.比较担忧，可能导致传统模式被边缘化，需平衡二者关系
C.一般担忧，合理规划可实现传统与现代的融合
D.不太担忧，传统模式的人文关怀优势无法被技术替代
E.不担忧，技术可助力传统模式创新，提升传承效果
五、应对策略相关建议
1.针对生成式人工智能在中医药教学中的劣势，您认为应采取哪些措施（可多选）:
A.构建中医药专属生成式AI知识库，确保知识准确性
B.制定教师使用指南，明确技术应用边界与教学主导原则
C.开发适配中医药教学场景的定制化AI工具，降低使用门槛
D.加强学生引导，通过任务设计培养自主思考与批判思维
E.建立AI输出内容审核机制，避免错误知识传播
F.其他（请注明:______）
2.针对生成式人工智能在中医药教学中的威胁，您认为应如何应对（可多选）:
A.完善数据安全管理制度，明确数据收集、存储、使用规范
B.构建分层分类的教师培训体系（如基础操作、深度融合培训）
C.探索“AI+传统教学”融合模式，强化师徒传承、临床带教核心环节
D.建立AI教学应用评价机制，动态监测应用效果与潜在风险
E.制定学生使用规范，明确合理使用边界，避免过度依赖
F.其他（请注明:______）
3.您认为推动生成式人工智能与中医药教学深度融合，还需哪些保障措施（可从政策、技术、师资、资源等方面阐述）
4.对于生成式人工智能赋能中医药教学的未来发展，您还有哪些具体建议
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