基于信息化背景下高中英语以读促写教学设计的实践研究中期教师调查问卷

尊敬的老师:
您好！本问卷旨在了解课题研究中期，您在信息化背景下高中英语“以读促写”教学实践中的进展、成效及问题，为后续教学优化与课题推进提供依据。问卷匿名填写，答案无对错之分，请结合实际情况如实反馈。感谢您的支持与配合！

1. 您的性别:

男女

2.您的教龄:

1-3年4-10年10年以上

3.您任教的学校类型:

普通高中重点高中其他（请注明:）

4.相比研究前期，您将信息技术融入英语“以读促写”教学的频率:

显著增加略有增加基本不变略有减少显著减少

5. 经过课题实践，您对“以读促写”教学理念的理解程度:

比前期更深入，能系统设计信息化教学方案和前期一致，实践经验略有积累比前期无明显变化仍需进一步学习理解

6.研究中期，您开展“以读促写”教学活动的频率:

每单元均有设计（且融入信息化手段）每月3-4次每月1-2次每学期1-2次未开展

7.相比前期，您认为“以读促写”结合信息化手段对学生写作能力的提升效果:

效果显著提升效果略有提升和前期基本一致效果有所下降无明显效果

8.目前您选择阅读材料支持“以读促写”教学时，来源占比最高的是（可多选）:

教材课文（结合信息化工具拓展延伸）网络资源（如英文网站、微信公众号，经筛选整合）多媒体资源（如视频、音频配套文本）课题提供的信息化资源包其他:

9. 研究中期，您在“以读促写”教学中使用过的信息化工具（可多选）:

在线协作平台（如希沃品课、雨课堂、腾讯文档）智能批改工具（如批改网、豆包、Deepseek、飞书）多媒体资源库（如国家中小学智慧教育平台）思维导图工具（如X-Mind）班级学习群（微信/QQ，用于分享材料、布置任务）课题推荐的其他工具:未使用过任何工具

10.您对这些信息化工具的操作熟练程度:

非常熟练，能灵活整合到教学各环节基本熟练，个别功能需查阅教程不太熟练，仅能使用基础功能不熟练，需他人协助

11.相比前期，信息技术在“以读促写”教学中的优势体现更明显的是（可多选）:

多模态阅读资源更易获取与呈现师生/生生实时互动与反馈更高效学生自主学习与个性化写作指导更精准教学流程（如自动批改、数据分析）更简化其他:

12.研究中期，您在开展信息化“以读促写”教学中遇到的主要困难（可多选）:

优质信息化资源仍不足（需进一步筛选整合）技术操作虽熟练，但备课仍耗时部分学生信息技术素养不足，影响参与效果学校硬件设备（如网络、多媒体）偶有故障对“读”与“写”结合的信息化设计仍需优化新增困难:

13.相比前期，您目前最希望课题研究提供的支持（可多选）:

信息化“以读促写”优秀教学设计案例（适配不同课型）工具进阶功能培训（如数据分析、个性化反馈）学生写作能力量化评价工具（结合信息化数据）跨校教师经验交流（重点分享实践痛点解决方法）其他:

14.请对以下说法进行评价（1-5分，1=完全不同意，5=完全同意）:

信息化工具能显著提升学生“读”“写”结合的兴趣:课题提供的资源/工具对“以读促写”教学帮助较大:我能较好地将“以读促写”理论与信息化实践结:当前学生的“读”后“写”的迁移能力有明显提升:

15. 经过中期实践，您认为信息化背景下“以读促写”教学设计最需优化的环节是什么?

16.您对课题后续推进（如资源提供、培训方向、成果产出）的建议或期待:

问卷结束，感谢您的参与！（课题组联系方式:15585066618）

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