某中学的学生平均成绩在全县属于倒数，为适应学校整体水平以及满足大部分学生学习需求，该校 对课程内容进行整改，删减了对于本校学生而言较难的内容，要求所有老师在课堂上只针对考试所考的基 础知识进行讲解。对于该校做法，下列说法正确的是（ ）。
初一 3 班的李老师为了提高班里学生的成绩，在教学过程中提前教授初二初三的知识，很多同学表 示上课听不懂、学习压力过大。李老师的做法违背了学生身心发展规律的（ ）。
林老师在工作中是一名出色的教师，在生活中，他也热心从事公益事业等。同时，林老师也将从事 公益活动中的所见所闻与课堂知识相结合，利用学校外的资源带给学生更生动、更有趣的学习体验。林老 师的做法体现的教师角色是（ ）。
王老师任职多年，已经对课堂授课游刃有余，他目前格外关注班上不同水平学生对于学习的需求， 在课上和课下都对学生进行有针对性的辅导和教育。这说明王老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。
依据《中华人民共和国宪法》规定， 以下哪项不属于公民的基本权利（ ）。
依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列说法正确的是（ ）。
中学生李某在张某的店铺里买了一把水果刀，组织几个同学在小区玩“捅刀子游戏 ”，玩的过程中， 邻居王某遛狗路过，李某听到狗叫声受到惊吓，导致刀子捅在了同学刘某身上。应对刘某受伤负主要责任 的是（ ）。
.某老师在班级里做调查，征求了班上多数学生同意后，在课堂上播放电影代替授课， 自己坐在讲台 旁玩手机。有少部分同学提出意见，却被老师以少数服从多数为由予以拒绝。该老师的做法（ ）。
中学教师秦某在布置作业时，让学生以日记的形式写一篇作文。在得知学生陈某作文所写情况属实 后，未经陈某允许，将陈某作文中的经历当作案例在班上分享，导致陈某被同学嘲笑、孤立。秦某的做法 ( ) 。
某中学违反国家有关规定向学生收取费用，可由教育行政部门依法对其采取下列哪项措施（ ）。
依据《中华人民共和国义务教育法》，下列情形中合法的是（ ）。
某学生家长在班级微信群里出言辱骂班主任姚某，姚某虽未在群里与家长发生争执，但一周后，班 主任姚某借开班会为由将学生家长叫到学校对其进行了殴打。教育行政部门应对姚某（ ）。
.张老师在教学岗位上工作三十年，即便临近退休，也从不间断学习提升，并不断尝试将新的教育教 学方法运用到课堂教学中去，赢得学校师生及学生家长的尊重。张老师的行为体现了（ ）。
在学校组织的教育理念交流会上，一位语文老师称：“我们语文老师的主要任务就是传授语文知识， 培养学生的听说读写能力，至于学生的价值观引导等工作，那是班主任和思政老师的事儿。 ”语文老师的 这番话（ ）。
李老师认为，对学生进行思想品德教育，提升学生的思想品德素质，能够塑造学生完整、健全的人 格，是为社会培养合格人才的前提。下列选项中，不属于思想品德素质的是（ ）。
某优秀教师在教育经验分享会上说道： “我们身为教师，应秉持‘育人为本、兴邦有我 ’的信念， 在平凡的岗位上为国家的昌盛和民族的进步培育未来的希望。 ”下列选项与该观点反映的思想一致的是 ( ) 。
下列成语与秦朝紧密相关的是（ ）。
郑和下西洋是中国古代规模最大、船只和海员最多、时间最久的海上航行。下列物品中，郑和船队 可能在远航中大量携带，用于贸易的物品是（ ）。
.中华文化灿烂辉煌，源远流长，拥有众多历史文化名城。下列城市中，没有做过古代政权都城的是 ( ) 。
在战国时期，纵横家以其独特的外交策略和辩论技巧而著名。“纵 ”和“横 ”分别代表了不同的外 交策略。《韩非子》一书中写道： “纵者，合众弱以攻一强也；横者，事一强以攻众弱也。 ”下列历史人 物中，主张“连横 ”策略的是（ ）。
察哈尔抗日同盟军失败后，被国民党政府逮捕，在临刑前写下“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚 如此，我何惜此头 ”一诗的人是（ ）。
1945 年初，苏联、美国和英国的领导人为了讨论战后欧洲的重新划分和其他重大国际事务，在克里 米亚半岛的一个小镇召开了秘密会议。该会议最终达成了多项重要协议，包括确认战后德国的分区占领方 案等。这次会议是（ ）。
.公元 395 年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中西罗马帝国的首都位于（ ）。
盆地，是指地球表面相对长时期沉降的区域，因整个地形外观与盆子相似而得名。中国有传统意义 上的四大盆地，从北至南分别为准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地。四大盆地中面积最大 的是（ ）。
李老师在一次考试后采集到一组数据｛66，78，92，100，84，95，81，78，67，90，77，71｝， 其中的中位数是（ ）。
在 Word 中，如果想对某段文字进行加粗处理，应当点击的图标是（ ）。
在使用 Excel 对学生成绩进行统计时，如果需要表格中只显示等级为优的学生，可使用的功能是 ( ) 。
下列选项中，与“南京——金陵 ”逻辑关系相同的是（ ）。
找规律数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力，将选项中的数填入“9、20、35、54、
77、（ ） ”空缺处，符合该组数字排列规律的是（ ）。
材料：
付老师是一位有着多年教学经验的老师。她总是鼓励学生积极发表看法，对于学生提出的观点，哪怕 不对，她也从不直接否定，而是引导学生进一步思考。例如，在讲解课文时，有学生对文章的主题提出了 独特见解，与传统解读大不一样，付老师眼前一亮，组织大家展开讨论，让这位同学阐述理由，最后全班 同学都收获颇丰。
付老师还非常注重培养学生的自主学习能力，她经常布置一些开放性作业，让学生自主查阅资料、解 决问题。有一次，她要求学生分组完成一个关于古代诗词流派的研究报告，从资料收集、整理到撰写、展 示，全部由学生自主完成，她只适时给予指导。
付老师深知自身专业成长的重要性，她经常利用业余时间参加各种教育培训、学术活动，与其他老师 共同探讨课程问题，不断更新完善自己的知识体系。她还将所学新知识、新理念及时运用到教学实践中， 使她的课堂教学始终充满活力，深受学生喜爱。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析付老师的教育行为。（14 分）
张老师在条件艰苦的乡村中学默默耕耘了二十个春秋。这里教学资源匮乏，基础设施简陋，但张老师 从未有过一丝一毫的怨言，始终坚守在这方教育的土地上。
为了让学生们能够拓宽知识面，接触到更广阔的世界，张老师为学生购买了种类丰富的课外书籍，他 精心布置，在班级里建立起一个图书角，供学生们在课余时间自由借阅。同时，张老师深知“纸上得来终 觉浅，绝知此事要躬行 ”。他利用周末时间，带领学生们走进大自然。在青山绿水间，他引导学生观察植 物的生长周期，了解不同昆虫的生活习性；在田野间，他教学生们认识农作物，讲述农业生产的知识。通 过这些户外实践教学，让学生们将书本知识与实际生活紧密结合，真正做到学以致用。
班上成绩较差的学生小王，在课堂上总是表现出极度的不自信，每当老师提问，他总是低着头，不敢 回答问题。张老师看在眼里，疼在心里。课后，张老师主动找到小王，耐心地与他谈心。在交流中，张老 师了解到小王因为家庭贫困，总觉得自己低人一等，害怕在课堂上犯错被同学嘲笑。张老师语重心长地告
诉小王： “每个人都有自己独特的闪光点，家庭条件并不能决定一切，只要你努力，一定会绽放属于自己 的光彩。 ”此后，张老师在课堂上特意让小王回答一些简单的问题，每当小王答对，就给予表扬，让小王 感受到成功的喜悦。不仅如此，张老师还利用课余时间为小王辅导功课，从最基础的知识讲起，一步一个 脚印地帮助他提升学习能力。慢慢地，小王眼中的自卑逐渐褪去，取而代之的是自信的光芒，学习成绩也 逐渐提高。
问题：请结合材料，从教师职业道德规范的角度，评析张老师的教育行为。（14 分）
所谓文学景观，指的是具有文学属性和文学功能的自然或人文景观。 自然和人文景观历来备受欢迎， 而文学景观在重视中华优秀传统文化的保护与传承的当代更是引起了广泛的关注。 目前学界既有学者从宏 观层面探讨文学景观的理论建构，也有不少学者从微观层面具体分析一地一城的文学景观或者一个朝代一 种文体中出现的文学景观，而文学景观与古典文学之间的关系则鲜有论及。
文学景观的生成离不开古典文学。从形成因素考察，一个文学景观的生成大致有以下三种情况：名篇 效应、名人效应和叠加效应，当然也存在两种或三种效应的综合体。所谓名篇效应，指文学景观的生成是 依托一两篇著名的文学作品而名闻天下。比如南昌的滕王阁因王勃的一篇《滕王阁序》而人尽皆知。名人 效应，指文学景观的生成是因为著名文学家的名气而蜚声中外，正如明代袁中道说： “名人托迹之地，江 山千载犹香 ”。比如眉山的三苏祠，是历代文人雅士游赏之地，凭吊之所；又如，惠州西湖本名丰湖，后 因苏轼贬惠州时所写的《赠昙秀》诗称其为西湖，之后才盛传其名。而叠加效应，指文学景观在生成后， 随着时间的流逝又不断被后人题咏，最终形成了闻名遐迩的文学景观。面对文学景观，是文学的元素首先 激发了观赏者丰富的历史与地理的想象，唤醒了他们曾经的记忆，鼓荡起他们心中的情感，中国境内著名 的文学景观无不具有这样的功能。 比如岳阳楼，先由唐代诗人李白赋诗《与夏十二登岳阳楼》后定名，继 之为杜甫的《登岳阳楼》 ，宋代范仲淹的《岳阳楼记》 ，明代袁中道的《游岳阳楼记》等，岳阳楼的大名 历久弥新。还有一些文学景观是名人名篇的综合效应，或其他两至三种效应的综合体现，情况较为复杂。 比如宣城的敬亭山本来声名不显，后因谢朓的《游敬亭山诗》 以及李白在《独坐敬亭山》诗中提到“相看 两不厌，只有敬亭山 ”而著称。 由此可见，古典文学作品的流传催生了文学景观的形成并不断丰富文学景 观的内涵。
文学创作与文学景观之间关系密切，正如尤侗所言： “ 山水文章，各有时运。山水藉文章以显，文章 亦凭山水以传。 ”文人通过自己的书写将景观展现在世人面前，同时在后人的追慕过程中产生了更多的文 学作品，再现了景观的面貌和发展、演变。这些文学作品因文学景观的存在而代代相传，并逐渐凝固为一 座城市或一个地方的集体记忆，而这一集体记忆又唤醒了对该城该地文脉的传承与发展，故文学作品不断 得以传播，在古今读者和游人中形成广泛的影响。高建新在《文学景观的生成及其条件》 中说： “文学景 观是审美的记忆、情感的记忆。 ”文学景观呈现一定的美感特征，蕴含着前人的情感体验，而由文学景观 唤起的记忆又往往再借助文学来表达。孟浩然《与诸子登岘山》云：“人事有代谢，往来成古今。江山留 胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。 ”孟浩然与诸子游览岘山，拜 谒羊公碑，这些自然风光和人文景观让其感慨万千，遂写下这一首著名的诗歌。很多古代诗人在登临岘山
这一文学景观的时候，也留下相关诗篇，如张九龄《登襄阳岘山》、李白《岘山怀古》、 曾巩《初发襄阳 携家夜登岘山置酒》、李曾伯《登岘山用刘清步韵》、陈与义《游岘山次韵三首》等。故从某种意义上说， 的确是文学景观促进了古典文学的传承与传播。
对文学景观进行保护与进一步研究具有重要意义。文学景观的丰富内涵可以激发作家创作更多优秀的 文学作品，这是对中华民族优秀传统文化的传承与发展，也进一步增强了中华民族的文化自信。文学景观 往往包括多层文化隐喻，是宝贵的精神财富。分布各地的文学景观，可以激发游人、作家对自然风光、人 文胜迹、文学经典的热爱，从而不断创造新的作品以传承文脉，同时也激发了民族情怀与家国情怀，尤其 在当今全球化的社会背景下，可以更好地增强文化自信。文学景观不仅仅是空间层面的存在，更是时间层 面的、可对话的、可传承的，故而随着文本的不断经典化，文学景观逐渐成为该地的地域象征和文化符号。
（摘编自李惠玲《文学景观与古典文学的双向互动》）
问题：
（1）文学景观的生成有几种情况？请结合文章，简要概况。（4 分）
（2）保护和研究文学景观有什么重要意义？请结合材料，简要分析。（10 分）
阅读下列材料，按要求作文。
黄河走过很多地方，每碰到一个障碍就要拐弯，拐了很多道弯之后，河水的颜色就变了。黄河一路向 前，不仅改变了环境，也在被环境改变，最终流入广阔的大海。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定；标题自拟；不少于 1000 字。