学前教育专业师范生学前儿童行为观察能力调查问卷（9.10）

亲爱的同学:
        你好！感谢你对本研究的支持与合作！本问卷的设置旨为了了解学前教育专业师范生学前儿童行为观察能力的现状。每份问卷都采用匿名的形式，数据仅用于学术研究，不会对你产生任何影响。请您对每道题认真作答，客观真实的填写，再次感谢你的配合！
基本信息
1.你学过的《学前儿童观察与分析》课程的先修课程有哪些？
2.学习效果如何?
3.去幼儿园见习时进行过学前儿童行为观察的练习吗?
4.去幼儿园见习时接受过幼儿园教师的相关指导吗?
5.指导效果如何?（如第4题选B,则第5题不填）
6.你了解以下几种儿童心理发展理论？
7.了解程度如何？
一、观察信息选择能力

（一）对幼儿在园一日活动信息的选择
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1.我知道幼儿园一日生活活动（入园、进餐、盥洗、如厕、午睡、离园等环节）中幼儿哪些行为是有价值的、值得观察的
2.我知道幼儿游戏活动中哪些行为是有价值的、值得观察的
3.我知道五大领域教育活动中哪些行为是有价值的、值得观察的
（二）对幼儿常规行为信息的选择
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4.我会对学前儿童的一般行为（害怕、哭、笑、观望、闲谈等）进行观察
5.我会对学前儿童的问题行为（退缩行为、攻击性行为、挑食行为、口吃、吮吸手指、缄默症、多动症、遗尿、玩弄生殖器等）进行观察
6.我会对学前儿童的亲社会行为（关心他人、合作、分享、表达感激之情、尊重他人等）进行观察
（三）对学前儿童发展情况相关信息的选择
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7.我会对学前儿童的发展情况：身体运动能力、语言发展、情感社会性、认知发展情况、生活习惯与生活自理能力、艺术能力进行观察
8.我知道身体运动能力包括生长发育、大肌肉动作、精细动作
9.我知道大肌肉动作的观察指标包括走，跑，跳，平衡，抛接球，拍球
10.我知道小肌肉动作的观察指标包括抓握动作、手眼协调、使用工具、绘画技能
11.我知道语言发展情况包括口语、倾听和早期读写
12.我知道口语观察指标包括语音、词汇、语法、语用（会话、叙事、通过语言手段表达字面以外的意思，如理解双关语、隐喻、明喻、笑话、幽默）
13.我知道早期读写的观察指标包括文字意识、早期阅读能力、生成性书写
14.我知道情感社会性发展包括：自我系统、情绪情感、社会认知、社会交往
15.我知道自我系统观察指标包括自我概念、自尊心、自我控制
16.我知道情绪情感观察指标包括：情绪的表达与控制、同情心、责任心
17.我知道社会认知观察指标包括：观点采择能力、社会角色认知、社会规则认知
18.我知道社会交往观察指标包括：交往态度、交往技能
19.我知道认知发展包括一般认知和数学认知
20.我知道一般认知观察指标包括：幼儿的观察力、幼儿的记忆力、幼儿的想象力
21.我知道数学认知能力包括：数与运算、量的比较、图形和空间、模式与关系（分类、匹配）
22.我知道艺术能力包括音乐能力和美术能力
23.我知道音乐能力包括歌唱、节奏乐、韵律、欣赏四个部分
24.我知道歌唱观察指标包括感知旋律要素、理解歌曲内容、掌握歌唱知识、体验歌唱形式
25.我知道节奏乐观察指标包括了解打击乐器的演奏方法和音色特点、根据作品简单配器、理解指挥手势语汇
26.我知道韵律观察指标包括根据节拍有节奏地做动作、随音乐句子与段落变化做出相应动作、运用动作创造性地表达音乐感受
27.我知道欣赏观察指标包括感知音乐要素、体验音乐风格、感受音乐意境
28.我知道美术能力观察指标包括：美术工具的使用、美术语言（线条、形体、色彩、构图）的运用、美术感知能力、美术表达能力
二、观察信息识别能力
（一）对观察条件的识别
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1.我能准确定义目标行为，明确观察范围
2.我能准确地地给各观察指标下操作性定义
3.我能根据观察目标合理选择观察对象
4.我能根据观察目标合理选择观察时的环境，即场所和情境。如观察幼儿午睡行为，地点应在睡室，情境应当是午休时间
（二）对观察方法的了解
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5.我能根据观察目标合理选择观察方法
6.我了解三种基本的观察方法：描述的方法、取样的方法、评定的方法
7.我知道描述的方法包括日记法、轶事记录法、实况详录法、样本描述法
8.我了解日记法、轶事记录法、实况详录法、样本描述法的优缺点及适用条件，并能合理运用
9.我知道取样的方法包括时间取样法和事件取样法
10.我知道时间取样法适用于行为发生频率每十五分钟至少一次的行为，而事件取样法则适用于研究频率发生不高的行为
11.运用时间取样观察法时，我能合理设置观察时距、时距间隔、时距数目
12.运用时间取样观察法时，我知道需关注单位时间（观察时距）里行为发生与否、发生的次数以及持续的时间
13.运用事件取样观察法时，我知道需关注行为的涉及者、行为发生的时间、发生的背景、发生的过程、行为的终止与结果、行为的后续影响等信息
14.我知道运用取样的方法，目标行为应当至少观察30次才具有统计学意义
15.我知道评定的方法包括行为检核法、等级评定法
16.我了解行为检核法和等级评定法的优缺点及适用情境，并能合理运用
三、观察信息记录能力
（一）对观察记录方法的了解
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1.我了解常见的观察记录方法有连续记录法、表格符号记录法
2.我知道连续记录法也叫文字记录法，属于质的观察记录，一般针对被观察者个别特殊的行为
3.我知道连续记录法适合在日记法、实况详录法、轶事记录法等观察的方法中运用
4.我知道表格记录法包括频数记录法、等级记录法、符号记录法，属于量的观察记录，针对人数较多的被观察共同的、一般的行为
（二）观察记录的实施
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5.我能根据需要选择适宜的方法进行观察信息记录
6.运用量的观察记录时，我能根据观察目标合理制作观察量表进行信息记录
7.运用量的观察记录时，我能根据操作性定义准确记录目标行为
8.我能合理运用现代设备技术（摄影、录音、摄像）记录有关学前儿童行为的各种有价值的资料
四、观察信息分析能力
（一）对分析观察资料方法的了解
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1.我知道分析观察资料的方法包括质的分析方法和量的分析方法
2.我了解质的分析方法是在复杂的行为中找出与主题有关的重点行为，用简明的语句总结和梳理出来，在分析的基础上对行为进行解释
3.我了解量的分析方式是对记录资料进行量化及统计，得出结论
（二）观察分析的实施
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4.在观察过程中，我会探究幼儿行为背后的原因
5.分析资料时我尊重原始记录资料，也合理关注主观感悟
6.在分析时我会综合考虑幼儿行为发生时周围的环境
7.在分析时我会依据观察目的分析幼儿具体表现并进行评价
8.对所观察到的幼儿行为表现，我会借助相关的幼儿发展理论来分析和评价
9.对所观察到的幼儿行为表现，我会借助《指南》和《纲要》等进行分析和评价
10.在观察后我会根据情况提出有助于幼儿发展的教育策略
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