《核心素养下农村小学英语口语教学策略研究》\n教师调查问卷（前测）

尊敬的老师：

您好！非常感谢您在百忙之中参与本次问卷调查。本问卷旨在了解当前农村小学英语口语教学的现状、面临的挑战以及您对核心素养理念融入口语教学的看法和需求。您的真实回答对本研究至关重要，所有数据将严格保密，仅用于课题研究分析。请根据您的实际情况和真实想法填写。衷心感谢您的支持与合作！（请在最符合您情况的选项上打“√）

1.您的性别：( )

A. 男B. 女

2.您的年龄：( )

A. 25岁以下B. 26-35岁C. 36-45岁D. 46岁以上

3.您的最高学历：( )

A. 中专/中师B. 大专C. 本科D. 硕士及以上

4.您的英语专业背景：( )

A.英语教育专业毕业B.非英语教育专业但通过英语等级考试（如CET-4/6, TEM-4/8等）C. 非英语专业，未通过相关等级考试D.其他（请注明）

5.您的英语教龄：( )

A. 1-3年B. 4-6年C. 7-10年D. 10年以上

6.您目前任教的年级是： ( )

A. 三年级B. 四年级C. 五年级D. 六年级

7.您所在学校属于：( )

A. 乡镇中心小学B. 村级完全小学C. 教学点D. 其他（请注明）

8.您认为在小学英语教学中，培养学生口语能力的重要性如何？ ( )

A. 非常重要B. 比较重要C. 一般重要D. 不太重要E. 完全不重要

9.您对英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的了解程度如何？ ( )

A.非常了解，并能清晰阐述B.比较了解，知道主要内容C.听说过，但不太清楚具体内涵D. 完全不了解

10. 您认为核心素养的四个方面（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）中，哪一方面在您当前的口语教学中体现得相对较多？( ) (可多选，但请排序：1为最多，依次类推)

A.语言能力（语音、词汇、语法、语用等）B.文化意识（了解中外文化，得体交流）C.思维品质（逻辑性、批判性、创造性思维）D.学习能力（学习策略、自我管理）排序： > > >

11.您认为核心素养的四个方面中，哪一方面在您当前的口语教学中落实难度最大？ ( ) (可多选，但请排序：1为最难，依次类推)

A. 语言能力B. 文化意识C. 思维品质D. 学习能力排序： > > >

12.在您的常规英语课堂上，用于学生口语训练（包括朗读、对话、问答、讨论、表演等）的时间大约占课堂总时间的比例是？ ( )

A.低于20%B. 20%-40%C. 41%-60%D. 61%-80%E. 超过80%

13. 您最常采用的口语教学活动形式有哪些？ ( )

A.跟读、模仿录音B.师生问答（Yes/No, Why-问题）C.看图说话/描述D.角色扮演 (Role-play)E.小组讨论/合作对话F.信息差活动 (Information gap)G.故事复述/改编H.小型演讲/展示 (Presentation)

14.您在组织口语活动时，学生主动开口说英语的积极性如何？ ( )

A.非常积极，大部分学生踊跃参与B.比较积极，约一半学生主动参与C.一般，需要老师点名或鼓励才参与D.不太积极，只有少数学生愿意开口E.非常不积极，学生普遍沉默

15.您通常如何评价学生的口语表现？ ( )

A.课堂即时口头反馈（表扬、纠错）B. 观察记录学生在活动中的表现C.设计简单的口语测试（如朗读、问答）D.利用评价量表（Rubrics）进行评价E.学生自评或互评F. 纳入学期总评成绩（如期末考试有口试部分G. 较少进行系统评价H. 其他（请注明）I.英语游戏 (如接龙、猜谜等 J. 其他（请注明）

16.您是否尝试过将中国传统文化或本地乡土文化元素融入英语口语教学中( )

A. 经常尝试B. 偶尔尝试C. 想过但没实践过D. 从未想过

17.您认为当前在农村小学开展英语口语教学遇到的主要困难有哪些？ ( ) (可多选，并按严重程度排序：1为最严重)

A.学生英语基础薄弱，词汇量小B.学生缺乏自信，害怕犯错，不敢开口C.缺乏真实的英语语言环境D.班级人数多，难以组织有效口语活动并关注每个学生 E.课时紧张，口语训练时间有限F.缺乏适合农村学生的优质口语教学资源（如图书、音像、活动材料）G.自身口语水平或教学技能有待提高H.评价体系对口语重视不够（考试压力）I.家长对英语口语重视不足，缺乏家庭支持 J.其他（请注明）排序（最严重的3项）：1. 2. 3.

18.您认为在将核心素养（特别是文化意识、思维品质、学习能力）融入口语教学时，遇到的最大挑战是什么？ ( ) (可多选，并按难度排序：1为最难)

A.对核心素养的内涵理解不深，不知如何具体融入B.缺乏设计融合核心素养的口语教学活动的能力C.学生语言水平有限，难以进行有深度的交流或思维活动D.缺乏相关的教学资源和案例参考E.课堂时间不足，难以开展需要深度思考或文化探究的活动F.自身在文化素养、思维能力或学习策略指导方面的储备不足G.评价困难，难以有效评估学生在这些维度上的发展H. 其他（请注明）排序（最难的3项）：1. 2. 3.

19. 您最希望在哪些方面得到关于核心素养下英语口语教学的培训或支持？ ( ) (可多选，并按需求迫切程度排序：1为最迫切)

A.核心素养理念在口语教学中的具体解读与实践案例B.设计有效融合核心素养（特别是思维、文化、学习能力）的口语教学活动/任务的方法C.提升学生口语表达自信和兴趣的策D.在有限课时和大班额下高效组织口语活动的技E.开发和利用适合农村小学的口语教学资源（包括乡土文化资源）F.提升自身英语口语水平和语用能力G.科学、有效地评价学生口语能力及核心素养发展的方法（包括工具设计）H.利用信息技术辅助口语教学（如APP、在线资源）I. 其他（请注明）

20.您更倾向于接受哪种形式的培训或支持？( )

A.专家讲座/报告B.工作坊（Workshop）实操训练C.优秀课例观摩（现场或视频）D.教研组内集体备课、研讨E.线上课程/资源学习F.提供实用的教学资源包（教案、课件、活动设计、评价工具）G. 建立交流平台（如微信群、QQ群）分享经验 H. 其他（请注明）

21.请您分享一个您认为比较成功的、能体现核心素养某一方面（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的英语口语教学活动的例子（简要描述活动内容、实施过程和效果）

22. 对于在农村小学有效开展核心素养导向的英语口语教学，您还有哪些具体的建议或期望？

问卷到此结束，再次衷心感谢您的宝贵时间和真诚分享！您的见解对本研究具有重要价值！

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