托幼一体化背景下幼儿园对高校学前教育专业人才的需求与期望

尊敬的幼儿园负责人/老师:

您好！

我们是西南大学学前教育专业的学生，正在进行一项题为“基于行业需求的高校学前教育专业人才培养路径研究”的课题研究。

随着“托幼一体化”政策的推进，幼儿园对教师的需求正在发生变化。本研究旨在深入了解当前背景下，幼儿园对学前教育专业人才的具体要求，以期推动高校人才培养模式的优化，更好地对接行业需求。

本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的信息严格保密。预计会占用您5~10分钟的时间。您的真实回答对我们至关重要，衷心感谢您的支持与参与！

第一部分:基本信息

1、贵幼儿园的性质是:

公办园民办普惠性幼儿园民办非普惠性（高端）幼儿园其他（请注明）

2、您所在的岗位是:

园长/副园长保教主任教研组长一线教师其他（请注明）

3、贵幼儿园的规模（班级数量）:

6个班及以下7-12个班13个班及以上

4、贵校班级师生比为:

1:31:52:7＞1:7

5、贵幼儿园是否已开设或计划开设托班（招收0-3岁幼儿）?

已开设计划在未来1-2年内开设暂无计划

第二部分:人才需求现状

6、近年来，贵园在招聘学前教育专业应届毕业生时，遇到的主要困难是:

应聘者数量不足专业技能薄弱（如弹唱跳画、环境创设等）毕业生实践能力较弱，理论知识与实践脱节对薪资待遇的期望高于园所所能提供的标准毕业生职业认同感低，稳定性差，流动性高其他（请注明）

7、贵园更倾向于招聘哪种学历层次的学前教育专业毕业生?

中专/中职大专/高职本科硕士及以上

8、未来三年，贵园对哪些岗位的人才需求最为迫切?

主班教师配班教师保育教师托班专任教师（负责2-3岁幼儿）早教指导师课程研发人员管理培训生

9、您认为托幼一体化趋势对幼儿园教师的能力带来了哪些新挑战?

需要掌握0-3岁婴幼儿保育与教育知识需要更强的家园共育与亲子指导能力需要适应混龄教育模式需要更细致的观察评估能力其他（请注明）

10、相较于传统幼师，您认为“托幼一体化”教师最重要的特质是?

更强的爱心、耐心和亲和力更专业的婴幼儿生理心理知识更高效的沟通与合作能力更强的随机应变和问题解决能力其他（请注明）

第三部分:能力与素质要求

11、在招聘时，您最看重毕业生哪方面的素质?[请排序]______

职业道德与职业认同感专业知识掌握程度教学实践能力（如说课、试教）艺术技能（弹唱跳画）沟通表达能力学习能力与发展潜力

12、请评价以下知识领域对本科毕业生的重要性:（1-5分，1为非常不重要，5为非常重要）

非常不重要
比较不重要
一般
比较重要
非常重要

儿童发展心理学

学前教育学原理

婴幼儿卫生与保育

幼儿园课程与活动设计

游戏理论与指导

早期阅读指导

家庭教育指导

现代教育技术应用

13、请评价以下实践能力对本科毕业生的重要性:（1-5分）

非常不重要
比较不重要
一般
比较重要
非常重要

幼儿一日生活组织与保育

教育活动设计与实施

幼儿行为观察与记录分析

环境创设与玩教具制作

家园沟通与合作

团队协作能力

突发事件应急处理能力

14、您认为当前高校毕业生最缺乏的是哪方面的能力?

独立带班能力与家长沟通的技巧处理幼儿冲突和情绪问题的能力撰写教案和反思的能力利用观察数据支持幼儿发展的能力艺术技能的实际应用能力对0-3岁婴幼儿保育与教育能力

15、贵园为新教师提供的主要培训内容有哪些?

园所文化与规章制度课程体系与教学模式儿童观察与评价方法家长工作技巧婴幼儿保育专项技能（如喂养、如厕）心理健康调适

第四部分:课程与合作建议

16、您认为高校学前教育专业实习至少应持续多长时间?

3个月以内3-6个月6个月-1年1年以上

17、您认为最有效的实习模式是?

集中实习（一次性完成）分段实习（每学期都有）“师徒制”跟岗实习项目制实习（围绕特定任务）

18、您希望高校在人才培养中，应加强哪方面的课程建设?

0-3岁婴幼儿发展与教育类课程特殊需要儿童融合教育类课程婴幼儿营养与健康护理类课程幼儿园运营与管理类课程教育科研方法类课程心理健康教育与辅导类课程

19、您对高校学前教育专业人才培养还有哪些具体的意见或建议?[开放式问题]

20、如果您愿意接受进一步的深度访谈，请留下您的联系方式（姓名+电话）（选填）。

问卷填写完毕，感谢您的耐心与支持！
您分享的宝贵经验和真知灼见，为我们连接高校教育与行业需求搭建了关键的桥梁。我们承诺将认真研究您的每一项反馈。
期待未来能与您有更多的交流与合作！

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