幼儿教师数学教学核心经验调查问卷

尊敬的老师：

您好！我们正在进行幼儿园教师数学领域核心经验调查，希望你能抽出时间完成这份问卷。所有的资料仅用于学术研究，请您放心填写，您的回答对我的研究非常重要。谢谢你的支持。

一、基本信息

1.您所在的幼儿园名称

任教幼儿园所在地区

任教幼儿园的类型

任教幼儿园的类别

任教的班级为

您的姓名
您的性别为
您的教龄为
您的职称为
您的学历为
您任职前的专业为
以下荣誉您曾获得
二、以下是关于幼儿数学学习内容的描述，请根据你的理解进行选择 
1.在生活中把梨子、苹果、桔子等同类事物归放在一起，称为水果集合
2.幼儿会比较物体的多与少，这是属于量的比较
3.小班幼儿串珠子按照红绿红绿红绿的顺序串起来，这属于数学核心经验中的模式内容
4.小班幼儿用手指着饼干说：“一块饼干，两块饼干，三块饼干。”这种是计数活动
5.中班幼儿在玩给套娃排队游戏时，边玩边说第 1 名、第 2 名.....第 10 名， 一共有 10 个娃娃。这里幼儿表述的第一个“10”是基数，第二个“10”是序数
6.大班幼儿能用正方形不留空隙的覆盖长方形区域，会对图形进行二等分，能用正方形、三角形等完成特定图形构造任务并做好记录，这些都属于图形核心经验
7.兰兰有 3 朵红花，妈妈又给她 3 朵黄花，兰兰一共有 6 朵花，这是关于分类的数学内容
8.在进行关于测量方法讨论时，有的幼儿说测量大树可以用绳子、彩链条、纸 条等；测量桌子可以用筷子、铅笔、纸张等。你是否认同他们的看法
9.今天丽丽很勇敢，自己爬上攀登架了；在汽车里，亮亮坐在妈妈和爸爸的中间；这些都是关于空间方位的描述
三、以下是关于幼儿园教师数学教学的观点，请根据你的理解进行选择 
1.呈现五颜六色的操作材料有助于幼儿学习数学
2.如果教师让幼儿自由探索操作材料，操作材料会成为幼儿的玩具而不是数学学习工具
3.在吃水果环节可以利用分水果活动引导幼儿进行数字概念的建构、比较多少、数与量的对应等
4.建构游戏中，教师引导幼儿用积木比较高矮，比较用的不同积木的数量与形状等，有助于幼儿数学兴趣与能力培养
5.幼儿在家里整理衣服时，把自己和爸爸、妈妈的衣服分开放，上衣和下衣分开放，培养他们的分类能力
四、以下是对幼儿学习数学方式的描述，请根据你的理解进行判断。
1.小班幼儿比较两个球的大小可以通过目测、触摸等方式
2.幼儿对数量比较的方式是：数数，一一对应和视觉性提示等
3.幼儿模式认知的活动，单纯的教学活动学习要好于生活情境和游戏中的学习
4.教师每天依次点数班内小朋友，幼儿跟着唱数并说出总数，这是在生活中学习计数
5.大班幼儿在进行数计算学习时要先学习计算技巧，然后再进行操作实物、演示、在纸上画图做记号等形式
五、请对自己教学行为进行评价 
1.我不是很清楚数学教学中所体现的数学教学核心经验
2.我很难熟练将幼儿数学教学核心经验应用于教学
3.我较好理解了数学教学核心经验中教师怎么教这一话题
4.我较好理解了数学教学核心经验中幼儿学什么这一话题
5.我很难在教学活动设计与实施中运用幼儿教师数学教学核心经验这一话题
6.我不是很清楚数学教学中所体现的数学教学核心经验

7.针对下列数学教学的核心经验，根据您掌握的熟练程度由高到低排序

六.以下是关于个人成长的描述，请选择 
1.罗列出对你而言最常见的理解幼儿数学教学核心经验的三种方式（多选题）
2.我所在的幼儿园比较重视教师数学教学核心经验的学习与培训
3.我所在的幼儿园的园本教研有助于提升我对幼儿园数学领域核心经验的理解
4.数学领域核心经验的理解与运用对于幼儿教师能力提升具有关键作用
5.我会经常与同事讨论如何基于数学核心经验的教学
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