个人大中小学思政学习情况调查问卷
亲爱的受访者:
您好！为深入了解个人在小学、中学（初中、高中）、大学阶段思想政治理论课（以下简称 “思政课”）的学习经历、认知态度、收获感悟以及对思政课教学的看法和需求，我们开展此次问卷调查。您的回答对我们研究和优化思政教育具有重要意义。本次调查采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究和教育分析，严格保密，请您根据自身实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！
一、基本信息
您的性别:
A. 男
B. 女
您目前的教育阶段:
A. 小学
B. 初中
C. 高中
D. 大学（本科 / 专科）
E. 已毕业（请注明最高学历:）
4. 您所在的地区（省 / 市）:______
二、小学阶段思政学习情况
小学阶段，您接触过的思政相关课程或活动有（可多选）:
A.
道德与法治课
B.
主题班会（如爱国主义、文明礼仪主题）
C.
少先队活动（如入队仪式、志愿服务）
D.
红色故事学习（如革命先烈事迹讲解）
E.
其他（请注明:）
F.
未接触过
小学阶段的思政学习，您的兴趣程度如何?
A. 非常感兴趣，积极参与
B. 比较感兴趣，愿意参与
C. 一般，按要求参与
D. 不太感兴趣，被动参与
E. 非常不感兴趣，抵触参与
7. 小学阶段的思政学习，让您印象最深刻的内容或活动是（可简要描述）:______
您认为小学阶段的思政学习对您产生的主要影响是（可多选）:
A. 培养了基本的道德规范（如尊老爱幼、诚实守信）
B. 增强了对国家、集体的初步认知
C. 学会了与同学友好相处、团结互助
D. 没有明显影响
E. 其他（请注明:）
三、中学阶段（初中 + 高中）思政学习情况
（一）课程学习
中学阶段，您学习过的思政课程有（可多选）:
A.
初中道德与法治
B.
高中思想政治（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等）
C.
地方特色思政课程（如本地历史文化、红色资源相关课程）
D.
其他（请注明:）
E.
未系统学习过
中学阶段的思政课程，您的课堂参与度如何?
A. 经常主动回答问题、参与讨论
B. 偶尔主动参与，多数时候被动倾听
C. 很少参与，仅在老师要求时回应
D. 从不参与，专注于自己的事情
您认为中学思政课程的教学内容与生活实际的关联程度如何?
A. 非常紧密，能很好地解释和指导生活
B. 比较紧密，部分内容能联系实际
C. 一般，关联性不强
D. 不太紧密，与生活脱节
E. 完全不紧密，毫无关联
（二）学习态度与收获
中学阶段，您对待思政学习的态度是:
A.
重视，主动学习，希望提升自身思想素养
B.
比较重视，按要求学习，争取取得好成绩
C.
一般，仅为完成学业任务而学习
D.
不重视，觉得学习意义不大，敷衍应对
中学思政学习，让您收获最多的方面是（可多选）:
A. 掌握了基本的政治理论知识（如国家制度、法律法规等）
B. 提升了思辨能力，学会多角度看待社会问题
C. 树立了正确的价值观、人生观（如集体主义、诚信、责任等）
D. 增强了社会责任感和爱国情怀
E. 没有明显收获
F. 其他（请注明:）
中学阶段，是否有思政老师或思政内容对您的思想观念、行为选择产生过重要影响?
A. 有，影响深刻
B. 有，有一定影响
C. 没有明显影响
D. 不清楚
（三）课外思政活动
中学阶段，您参与过的课外思政活动有（可多选）:
A.
红色基地参观（如革命纪念馆、烈士陵园）
B.
社会公益活动（如志愿者服务、扶贫助困）
C.
思政主题演讲、征文比赛
D.
模拟政协、辩论赛等思政实践活动
E.
其他（请注明:）
F.
未参与过
您对参与过的课外思政活动的满意度如何?
A. 非常满意，收获很大
B. 比较满意，有一定收获
C. 一般，没有特别的感受
D. 不太满意，觉得形式化
E. 非常不满意，浪费时间
四、大学阶段思政学习情况
（一）课程学习
大学阶段，您学习过的思政课程有（可多选）:
A.
思想道德与法治
B.
中国近现代史纲要
C.
马克思主义基本原理
D.
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
E.
形势与政策
F.
其他（如思政选修课、专题讲座等，注明:）
G.
未学习过
大学思政课程的教学方式，您更喜欢哪种（可多选）:
A. 传统课堂讲授（老师系统讲解理论）
B. 案例教学（结合社会热点、实际案例分析）
C. 小组讨论、合作学习
D. 实践教学（如社会调研、实地考察）
E. 线上线下混合教学（线上学习资源 + 线下互动）
F. 其他（请注明:）
您认为大学思政课程的考核方式是否合理?
A. 非常合理，能全面评价学习效果
B. 比较合理，基本能反映学习情况
C. 一般，有待改进
D. 不太合理，侧重死记硬背，无法体现真实水平
E. 非常不合理，考核意义不大
（二）学习认知与影响
您认为大学思政学习对大学生成长发展的重要性如何?
A.
非常重要，是大学生思想引领、素养提升的关键
B.
比较重要，对个人思想和行为有积极引导作用
C.
一般，重要性不突出
D.
不太重要，对专业学习和未来发展帮助不大
E.
不重要，可有可无
大学思政学习过程中，您遇到的主要困难是（可多选）:
A. 理论知识抽象难懂，不易理解
B. 课程内容与专业知识、未来职业关联度低
C. 教学方式单一枯燥，缺乏吸引力
D. 学习时间紧张，难以兼顾思政学习与其他课程
E. 缺乏学习动力，对思政学习兴趣不高
F. 其他（请注明:）
大学思政学习后，您在哪些方面有明显提升（可多选）:
A. 政治理论素养，对国家政策、社会现象的理解更深入
B. 思想觉悟，对理想信念、人生价值的认识更清晰
C. 实践能力，能运用思政知识分析和解决实际问题
D. 人际交往能力，在小组合作、讨论中提升沟通表达
E. 没有明显提升
F. 其他（请注明:）
（三）课外思政参与
大学阶段，您参与过的课外思政相关活动有（可多选）:
A.
党团活动（如入党积极分子培训、团支部主题活动）
B.
红色文化研学（如参观革命圣地、红色主题展览）
C.
社会调研（如国情调研、基层治理调研）
D.
思政类社团活动（如马克思主义理论学习社团、时政研讨社）
E.
其他（请注明:）
F.
未参与过
您参与课外思政活动的主要动机是（可多选）:
A. 提升思想认识，丰富精神世界
B. 锻炼实践能力，积累社会经验
C. 满足学校或院系的要求（如学分、评奖评优相关）
D. 朋友邀请，跟随参与
E. 其他（请注明:）
五、整体认知与评价
对比大中小学三个阶段的思政学习，您认为哪个阶段的思政教育效果最好?
A.
小学阶段
B.
中学阶段
C.
大学阶段
D.
三个阶段效果相近
E.
不清楚
您认为当前大中小学思政教育存在的主要问题有（可多选）:
A. 教学内容重复、脱节，各阶段衔接不畅
B. 教学方式单一，缺乏创新性和吸引力
C. 理论与实践结合不紧密，实践性不强
D. 教师教学水平参差不齐，部分老师缺乏感染力
E. 对学生个体差异关注不够，缺乏个性化教学
F. 评价方式单一，过于侧重考试成绩
G. 其他（请注明:）
您认为思政学习对个人长远发展（如职业规划、人生选择）的作用是:
A. 非常大，能为长远发展提供正确的思想指引
B. 比较大，对人生方向有积极影响
C. 一般，作用不明显
D. 比较小，影响有限
E. 非常小，基本没有作用
六、需求与建议
您希望未来的思政学习在哪些方面进行改进（可多选）:
A.
优化教学内容，增加与生活、专业、社会热点的关联
B.
创新教学方式，采用更多互动式、体验式、实践式教学
C.
提升教师素养，增强教学感染力和专业性
D.
完善评价体系，注重过程性评价和实践能力考核
E.
加强各学段思政教育的衔接，避免内容重复和脱节
F.
提供更多个性化学习资源和选择
G.
其他（请注明:）
七.如果在思政一体化进程中融入医思想文化，什么方式会更让你接受？
八.您是否有其他关于大中小学思政学习的意见或建议?（可详细阐述）
再次感谢您抽出宝贵时间完成本次问卷！祝您生活愉快，学业 / 工作顺利！
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