关于“核心素养导向的小学英语读写课教学设计及实施”课题研究中期调查问卷
1.在实施核心素养导向的读写课后，您是否更清晰如何在课堂中融入思维品质培养（如提问、辩论）?
A. 仍不清晰
B. 有一定思路
C. 非常清晰
2.学生在读写课中运用文化知识（如用英语介绍中国传统节日）的表现是否有变化?
A. 无明显变化
B. 略有进步
C. 进步显著
3.您设计的 “策略性读写任务”（如用思维导图整合信息）学生接受度如何?
A. 接受度低
B. 接受度一般
C. 接受度高
4.相比前期，您在课堂中是否更注重引导学生自主发现读写规律（如语法规则、文本结构）?
A. 变化不大
B. 有所注重
C. 非常注重
5.学生在小组合作完成读写任务时，“分工协作、表达观点” 的能力是否有提升?
A. 无提升
B. 略有提升
C. 明显提升
6.您是否根据学生反馈调整了核心素养目标的难度（如降低思维任务复杂度）?
A. 未调整
B. 微调过
C. 多次调整并优化
7.您在课堂中是否增加了 “真实情境读写任务”（如写邮件、读通知）?
A. 未增加
B. 增加了少量
C. 增加了较多
8.学生在读写过程中主动使用新学词汇或句型的频率是否提高?
A. 未提高
B. 略有提高
C. 明显提高
9.您认为当前核心素养导向的读写课设计中，最需要改进的是哪个环节?
A. 目标设定
B. 活动设计
C. 评价方式
10.您是否感受到学生对读写课的参与度（如主动发言、提问）有变化?
A. 参与度更低
B. 参与度基本不变
C. 参与度更高
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