基于“语言建构与运用”的高中散文化小说阅读教学现状调查问卷（学生卷）

亲爱的同学们：
你们好！
这是一份关于高中语文课堂上散文化小说（如《边城》《百合花》《哦，香雪》）教学情况的学术问卷。本问卷旨在了解你在学习过程中的真实感受和体验，以帮助老师更好地改进教学。问卷匿名填写，所有数据仅用于统计分析，请根据你的实际情况放心作答。感谢你的支持与配合！
您的性别：
你的年级是
1. 你对《边城》《百合花》这类语言优美、富有诗意的散文化小说的学习兴趣如何？
2. 你认为“语言建构与运用”能力（即积累、品味、运用语言的能力）在语文学习中的重要程度是？
3. 你主要通过哪些途径了解或阅读散文化小说？
4. 在学习散文化小说时，你是否有意识地去积累其中的优美词句、独特表达？
5. 老师是否指导你们对散文化小说中的语言特色（如方言、口语、诗化词句）进行归类梳理？
6. 你认为散文化小说中最值得积累和学习的语言材料是什么？
7. 老师是否会要求你们模仿散文化小说的语言风格进行仿写或续写？
8. 在分析人物或情感时，老师更侧重于？
9. 在课堂上，老师通常通过哪些方式引导你们分析文本？
10. 老师采用哪种方式带领你们品味散文化小说的语言？
11. 通过学习，你能否感受到《边城》等小说语言中蕴含的独特韵味和情感？
12. 你认为哪些因素影响了你对散文化小说语言之美的感受？
13. 老师是否明确讲解过“散文化小说”区别于传统小说的文体特征和语言风格？
14. 学习多篇后，你能否自主概括散文化小说的一些语言特点？
15. 老师是否通过群文阅读等方式，让你们对比、归纳不同散文化小说的语言共性？
16. 你认为当前的散文化小说教学，对你“积累丰富语言材料”的帮助大吗？
17. 你认为当前的散文化小说教学，对你“提升语言表达能力（说和写）”的帮助大吗？
18. 你希望老师在未来的散文化小说教学中，最应该加强哪一方面？
19. 你对老师目前教授散文化小说（如《边城》《百合花》）的教学方式，有什么具体的意见或建议？
20.对于如何通过散文化小说学习来更好地提升自己的语言积累、语感和表达能力，你有哪些期待？问卷到此结束，再次衷心感谢你的耐心作答！
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