指向学科核心素养的初中化学单元教学现状调查问卷
1. 您的教龄:
A. 5年及以下
B. 6-10年
C. 11-15年
D. 15年以上
2. 您目前任教的年级:
A. 初三
B. 初二（如有开设化学启蒙课程）
3 您所在学校的区域:
A. 城市
B. 乡镇
C. 农村
4. 您对”义务教育化学课程标准（2022年版）”中提出的化学学科核心素养的熟悉程度是:
A. 非常熟悉，能清晰阐述其内涵
B. 比较熟悉，了解主要内容
C. 一般了解，但具体内容不够清晰
D. 不太了解
5. 在备课和教学中，您是否有意识地将核心素养的培养作为教学目标?
A. 总是如此，是教学设计的核心
B. 经常如此，会重点考虑
C. 偶尔如此，视教学内容和时间而定
D. 很少考虑，仍以知识传授为主
6. 您在进行单元教学整体设计时，最主要的依据是:
教材的知识逻辑顺序
中考考点和考试说明
化学学科核心素养的要求
学生的认知水平和兴趣
真实的社会生活情境和问题
7. 在评价学生学习效果时，您除了关注知识掌握程度，还会关注哪些素养维度?
实验操作与探究能力
运用化学知识解释或解决实际问题的能力
小组合作与表达交流的能力
科学思维与推理能力
科学态度、环保意识与社会责任感
其他（请填写）_________
8. 您认为要开展核心素养导向的化学教学应该在哪些方面做出努力
教学内容方面，整体设计合理实施单元教学
教学方式方面，注重启发式、互动式、探究式教学
教学策略方面，创设真实复杂的问题情境
教学在模式方面，开展项目式学习、跨学科活动
教学评价方面，基于证据诊断学习效果，改进教学
9. 您认为要开展核心素养导向的化学教学最为困难的一点是什么
教学内容方面，整体设计合理实施单元教学
教学方式方面，注重启发式、互动式、探究式教学
教学策略方面，创设真实复杂的问题情境
教学评价方面，基于证据诊断学习效果，改进教学
10. 您认为在单元教学中有效落实核心素养培养面临的主要困难是:
课时紧张，完成知识教学任务压力大
缺乏高质量的教学情境素材和案例
对学生核心素养的评价手段有限，难以操作
自身对核心素养的理解和转化设计能力有待提升
实验条件、场地或经费等硬件支持不足
其他（请填写）
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