新安镇中心幼儿园教师开展二十四节气传统节日后的认识调查表（开展后）
尊敬的老师：
您好！
我园对二十四节气传统节日在幼儿园教学中的应用与研究已经开展了一年，现总结一下大家对二十四节气与传统节日的认识程度，特开展本次调查。本次调查采用匿名形式，所有数据仅用于研究分析，请您根据自身实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！
1.您的身份是？
在编老师
临聘老师
保育老师
合同制老师
2.您的教龄是？
1年及以下
2-5年
6-10年
10年以上
3.您目前教授幼儿年龄段是？
小班（3-4岁）
中班（4-5岁）
大班（5-6岁）
4.最近一学年内，您开展二十四节气传统节日教学活动的频次？
每个节气都开展
重要节气（如清明、冬至）开展，约 6-8 个
随机选择3-5个节气开展
仅开展 1-2 个节气
5.您开展的二十四节气教学活动，主要采用的形式有（可多选，可补充）：
主题课堂（如节气故事、习俗讲解）
实操体验（如制作清明粿、冬至汤圆）
自然观察（如春分竖蛋、立秋观察落叶）
艺术创作（如绘制节气手抄报、学唱节气儿歌）
亲子联动（如家庭节气任务卡、亲子习俗实践）
其他
6.从幼儿反馈来看，他们对这类教学活动的兴趣程度：
极高，主动提问、积极参与
较高，能配合完成活动，但主动探索少
一般，仅在趣味环节（如手工、美食）积极
较低，注意力易分散，参与意愿弱
7.开展活动后，您认为幼儿对二十四节气的认知变化主要体现在（可多选）：
能说出 3 个以上节气名称及对应季节
了解部分节气的简单习俗（如冬至吃饺子）
能观察到节气相关自然现象（如雨水后植物发芽）
无明显变化，仍缺乏认知
8.对比开展活动前后，您自身对二十四节气传统节日的认识变化：
显著提升，不仅掌握知识，还能结合幼儿特点设计教学
有所提升，补充了更多习俗细节和教学方法
变化不大，仅巩固了原有知识
无变化，仍停留在基础认知层面
9.您在开展二十四节气教学活动时，遇到的主要困难是（可多选，可补充）：
幼儿年龄小，对部分节气文化内涵（如 “节气与农耕”）理解困难
活动准备繁琐（如食材、教具），耗费过多时间精力
缺乏贴合幼儿认知的配套教学资源（如简化版绘本、动画）
家长参与度低，课后延伸活动难以推进
教学时间有限，难以深入开展系列活动
其他
10.您认为本次开展的教学活动中，最需要改进的环节是（可多选）：
活动形式（需更贴合幼儿动手、游戏需求）
内容深度（需进一步简化或丰富）
时间安排（需调整时长或频次）
家园联动方式（需更易操作的家长参与形式）
无明显需改进环节
11.回顾教学过程，您认为哪些经验值得后续保留（可简要描述，如 “用儿歌帮助幼儿记忆节气”）：
12.后续若继续开展二十四节气教学，您最需要的支持是（可多选）：
幼儿易懂的节气教学资源包（绘本、课件、手工教程）
针对不同年龄段的分层教学方案
节气相关的低成本、易操作教具制作指导
家园共育指导（如家长版节气活动指南）
其他
13.您是否希望参加 “二十四节气教学优化” 相关培训或教研活动？
非常希望，需学习更专业的教学方法
希望，有合适机会会参与
无所谓，可自主摸索
不希望，现有经验足够
14.若参加培训，您最想学习的内容是（可多选）：
不同节气的趣味教学案例（如小班春分活动设计）
节气文化与其他领域课程（语言、艺术、科学）的融合方法
应对幼儿认知难点的教学技巧
节气主题亲子活动的策划与实施
其他
15.您认为二十四节气传统节日教学对幼儿园教育的价值主要体现在哪些方面（可简要描述）：
16.对于未来幼儿园开展二十四节气传统节日教学，您有哪些具体建议（如活动频次、内容选择、资源支持等）：
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