初中生英语阅读分层教学调查问卷（城关学生）

亲爱的同学：

你好！为了更好地优化英语阅读分层教学，让课堂更贴合你的学习需求，我们开展此次问卷调查。问卷答案无对错之分，数据仅用于教学研究，严格保密你的个人信息。请根据你的真实情况和想法填写，感谢你的支持与配合！

1. 基本信息

男女

2. 你所在的年级：

初一初二初三

3. 你目前的英语阅读水平（以学校考试或课堂表现为参考）：

远超班级平均水平，能轻松读懂课外拓展类英文材料（如英文小说节选、原版新闻）高于班级平均水平，能顺利完成课本及配套练习中的阅读任务，偶尔可尝试课外材料与班级平均水平相当，完成课本阅读任务需少量思考略低于班级平均水平，完成课本阅读任务需较多帮助

4. 你每周自主进行英语课外阅读的时间大约是：

3 小时及以上1-3 小时0.5-1 小时几乎不进行课外阅读

5. 你常选择的英语课外阅读材料类型（可多选）：

英文原版小说 / 故事书英语学习类杂志（如《英语街》《疯狂英语》）英文新闻网站 / APP（如 BBC Learning English、VOA Kids）英语动画 / 电影字幕课本配套阅读材料其他

6. 你在英语阅读中最擅长的部分是（可多选）：

理解文章主旨大意捕捉细节信息（如时间、地点、人物）分析作者观点与写作意图解读复杂句式与长难句积累高频词汇与固定搭配其他

7. 你在英语阅读中遇到的主要困难是（可多选）：

缺乏超纲词汇的积累，影响对部分内容的理解对西方文化背景知识不熟悉，难以理解隐含含义复杂句式（如定语从句、状语从句）分析耗时阅读速度无法满足 “快速提取关键信息” 的需求几乎没有困难其他

8. 你所在的班级是否开展了英语阅读分层教学（如按能力分组、布置不同难度的阅读任务）？

一直在开展偶尔开展（如特定单元或考试后）从未开展不清楚

9. 若班级开展了分层教学，你被分到的层级通常是：

高阶组（任务难度高、侧重拓展与深度分析）中高阶组（任务难度中等偏上、兼顾基础与拓展）不清楚老师的分层标准未参与过分层教学

10. 分层教学中，老师为你所在的小组布置的阅读任务特点是（可多选）：

材料难度高于课本，如原版文章、学术性短文任务要求更侧重分析与探究（如写读后感、对比不同文章观点）需要自主查阅资料补充背景知识阅读量较大，需在规定时间内完成与普通组任务差异不大其他

11. 你对目前分层教学中自身所在层级的匹配度评价：

非常匹配，任务难度能激发我的学习动力基本匹配，偶尔觉得任务偏简单或偏难不太匹配，任务普遍偏简单，学不到新内容不太匹配，任务太难，完成时需要大量帮助不清楚如何评价

12. 在分层教学的阅读课堂上，你参与互动的频率：

经常主动发言、参与小组讨论老师提问时会积极回应偶尔参与，主要以倾听为主很少参与，觉得讨论内容与自己关联不大

13. 你认为开展英语阅读分层教学的最大意义是（可多选）：

避免 “任务太简单浪费时间” 或 “任务太难打击信心”能接触到更符合自己水平的阅读材料，提升学习效率可以和水平相当的同学一起讨论，交流更顺畅老师能更精准地关注到我的学习需求对提升英语阅读能力没有明显帮助其他

14. 你希望分层教学中，高阶组的阅读材料具备哪些特点（可多选）：

题材更广泛（如科技、环保、文学、历史）包含更多西方文化、社会背景相关内容难度梯度清晰，逐步提升（如从短篇到长篇、从叙事到议论）搭配音频或视频，实现 “听读结合”提供词汇与背景知识注释，减少查阅负担其他

15. 你希望分层教学中，高阶组的阅读任务增加哪些类型（可多选）：

批判性阅读任务（如分析文章逻辑漏洞、评价作者论证方式）创意性任务（如根据阅读材料改编故事、撰写续篇）跨学科任务（如结合历史、科学知识解读英语文章）实践类任务（如用英语分享阅读心得、制作阅读海报）竞赛类任务（如英语阅读速度比拼、词汇积累竞赛）其他

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