2025嵩县初中物理骨干教师专业技能提升研修训前调查问卷

尊敬的各位嵩县参训教师：

您好！为更好地了解您在嵩县初中物理教学中的实际需求与困惑，精准设计本次国培计划的培训内容，确保培训课程能切实助力您提升力、热、声、光、电、能六大核心知识点的教学技能、达成预设培训成果，特开展此次训前调查。问卷答案无对错之分，数据仅用于培训方案优化，请您根据嵩县教学实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的性别：

男女

2. 您的年龄段：

18~2526~3031~4041~5051~60

您的教龄：

1-3 年4-10 年11-20 年20 年以上

您目前主要教授的初中物理年级：

初二年级初三年级初二年级和初三年级其他（请注明）

二、教学现状与能力自评

在初中物理力、热、声、光、电、能六大核心知识点的教学设计中，您认为自己最擅长的领域是（可多选）：

力学（如牛顿运动定律、压强、浮力等）热学（如温度、物态变化、内能等）声学（如声音的产生与传播、噪声控制等）光学（如光的反射、折射、凸透镜成像等）电学（如电路、欧姆定律、电功电功率等）能（如机械能、内能、电能的转化与守恒等）六个领域均不太擅长

在设计针对力、热、声、光、电、能任一知识点的完整课时教学方案时，结合县域学生学情，您遇到的主要困难是（可多选）：

教学目标难以贴合新课标要求与县域学生基础教学重难点突破策略不适应县域课堂实际教学活动与知识点融合度低，难以吸引县域学生兴趣缺乏适合县域学校的优质教学设计案例参考（尤其 “能” 知识点）无法兼顾县域不同层次学生的学习需求“能” 知识点与其他知识点的衔接设计困难其他（请注明）

您对自己设计力、热、声、光、电、能知识点教学设计方案（适配县域教学）的满意度：

非常满意满意一般不满意非常不满意

结合县域学校实验器材条件，在开展力、热、声、光、电、能知识点的实验教学时，您使用常规器材设计创新实验的频率：

每次教学都会设计大部分教学会设计偶尔设计极少设计从未设计（因器材或场地限制，尤其 “能” 知识点实验）

在设计力、热、声、光、电、能知识点的实验教学实施方案时，针对县域学校条件，您面临的主要问题是（可多选）：

实验创新思路不足，难以适配县域有限器材（尤其 “能” 知识点实验）实验步骤设计复杂，县域学生操作难度大实验现象记录与分析环节设计薄弱，县域学生难以掌握实验安全规范融入不充分，县域课堂管理难度大县域学校实验器材缺失，无法开展部分实验设计（如 “能的转化” 相关实验）“能” 知识点实验与生活实际结合度低，县域学生理解困难其他（请注明）______

10.

您对自己设计力、热、声、光、电、能知识点实验教学实施方案（适配县域学校）的信心程度：

非常有信心有信心一般没信心非常没信心

11. 针对县域学生学情，您在设计力、热、声、光、电、能任一单元学业评价方案时，常用的评价方法有（可多选）：

单元测验（纸质版为主）课堂观察评价课后作业评价学生互评简易实践操作评价（如 “能的转化” 小实验评价）县域统一测试衔接评价基于生活实例的 “能” 知识点应用评价其他（请注明）______

12.

在制定力、热、声、光、电、能单元学业评价方案时，结合县域教学管理要求，您最困惑的部分是（可多选）：

评价目标与知识点、县域学生基础匹配度难以把握（尤其 “能” 知识点）评价标准制定不清晰，无法精准衡量县域学生学习效果评价实施流程复杂，不适应县域课堂节奏评价结果应用建议缺乏针对性，难以指导县域学生后续学习难以平衡县域统一评价与个性化评价需求“能” 知识点的评价维度设计困难其他（请注明）______

13.

您对自己设计力、热、声、光、电、能单元学业评价方案（适配县域学生）的能力评分（1-10 分，10 分为满分）：

不满意(1)

十分满意(10)

三、其他建议

14.

您对本次 “嵩县初中物理骨干教师专业技能提升”的课程设计方面还有哪些其他建议？

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