小学第一学段班级管理调查（科任教师卷）
尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解小学 1-2 年级（第一学段）科任教师参与班级管理的现状，问卷仅用于教育调研，答案无对错之分，数据将严格保密。请您根据实际工作情况填写，感谢您的支持与配合！
1.您教授小学第一学段的学科是？
A. 语文
B. 数学
C. 英语
D. 音体美
E. 科学
F. 其他：
2.您的性别是？
A. 男
B. 女
3.您是否兼任学校 / 年级其他职务（如年级组长、教研组长等）？
A. 是
B. 否
4.您从事第一学段教学的年限是？
A. 1 年及以下
B. 2-3 年
C. 4-6 年
D. 7 年及以上
5.您是否带第一学段多个班级教学（含跨年级）？
A. 是，跨 3 个及以上班级
B. 是，跨 2 个班级
C. 是，仅 1 个班级（不跨年级）
D. 否，仅带非第一学段
6.您每周在第一学段的总授课课时数（含跨班）是？
A. 1-2 节
B. 3-4 节
C. 5-6 节
D. 7 节及以上
7.您认为科任教师应该参与班级管理吗？
A. 应该，是班级管理的重要参与者，需主动承担部分职责
B. 应该，但仅需配合班主任处理课堂相关事务（如反馈纪律）
C. 不应该，班级管理主要是班主任职责，科任教师应专注教学
D. 无所谓，根据学校安排或个人时间灵活参与
8.您（作为科任教师）在课堂外参与班级管理事务（如班级活动、学生行为引导）的频率是？
A. 每天参与
B. 每周 1-2 次
C. 每月 1-2 次
D. 仅在班主任邀请时参与
E. 从未参与
9.您在第一学段课堂内处理学生问题（如走神、打闹、不遵守课堂规则）的方式是？（可多选，最多选 3 项）
A. 即时制止，课后不反馈班主任
B. 即时制止，课后主动反馈班主任
C. 仅制止，不反馈（仅严重问题才反馈）
D. 依赖班主任课前强调，自身较少主动管理
E. 其他：
10.您参与班级管理的主要内容是？（可多选，最多选 3 项）
A. 课堂纪律维护（如课后向班主任反馈 “某学生多次上课走神”）
B. 学生学习习惯引导（如督促 “未完成学科作业的学生” 补做）
C. 参与班级活动组织（如协助班主任筹备运动会、节日班会）
D. 配合班主任处理学生问题（如学生间吵架后，协助了解学科课堂上的冲突诱因）
E. 其他：
11.您与班主任沟通班级管理相关事宜（如学生课堂表现、管理建议）的频率是？
A. 每节课后沟通
B. 每天沟通
C. 每周 1-2 次
D. 每月 1-2 次
E. 很少沟通
12.您认为科任教师参与班级管理的最大阻碍是？（可多选，最多选 3 项）
A. 教学任务重，无多余精力
B. 缺乏明确的参与职责和流程
C. 与班主任沟通协作不顺畅
D. 认为班级管理是班主任主要职责
E. 缺乏对应的激励（如评优、绩效倾斜）
F. 其他：
13.您是否希望学校明确科任教师参与班级管理的具体职责及激励机制？若希望，最关注哪种激励？（可多选）
A. 非常希望，关注 “评优评先倾斜”（如优秀教师评选优先考虑）
B. 非常希望，关注 “绩效加分”（如管理参与计入绩效考核）
C. 非常希望，关注 “专业发展支持”（如管理优秀者优先参加培训）
D. 有一定希望，无特定激励偏好
E. 无所谓
F. 不希望
14.您是否接受过班级管理方面的专门培训或学习（如学校组织的讲座、线上课程等）？
A. 经常参加（每年 3 次及以上）
B. 偶尔参加（每年 1-2 次）
C. 仅入职时参加过
D. 从未参加过
15.若学校组织班级管理培训，您最希望学习哪些内容？（可多选，最多选 3 项）
A. 低年级学生行为引导技巧（如如何应对哭闹、不配合）
B. 科任教师与班主任的协作流程（如反馈学生问题的方式）
C. 课堂内快速控场技巧（如 3 分钟内整顿纪律）
D. 与低年级家长的沟通技巧（如反馈学生问题给家长）
E. 其他：
16.您在班级管理方面的经验，主要从哪些方面获得？（可多选，最多选 3 项）
A. 学校组织的班级管理培训 / 教研活动
B. 向资深班主任 / 同事请教交流
C. 自主阅读班级管理相关书籍、文章
D. 个人教学实践中不断摸索总结
E. 参加校外班级管理专题培训 / 研讨会
F. 与学生家长沟通互动中总结
G. 其他：
17.您认为学校对小学第一学段班级管理工作的重视程度如何？
A. 非常重视，定期关注并提供资源支持
B. 比较重视，会组织相关会议但支持有限
C. 一般重视，仅在出现问题时关注
D. 不重视，缺乏对班级管理的关注和引导
18.您所在的学校是否建立了针对小学班级管理的专项管理制度（如管理细则、考核办法等）？
A. 建立了完善的制度，内容具体且落实到位
B. 建立了基础制度，但执行不够严格
C. 仅口头要求，未形成明确书面制度
D. 未建立任何相关管理制度
19.若您所在学校已建立班级管理制度，您认为执行中最大的问题是？（若未建立，选 E）
A. 制度太笼统，无科任教师具体职责
B. 执行无监督（如仅要求不检查）
C. 制度与教学任务冲突（如要求参与管理但无时间）
D. 教师不了解制度内容（如未组织学习）
E. 学校未建立相关制度
20.关于提升小学第一学段科任教师参与班级管理的效果，您有哪些具体建议？（可简要填写，如职责划分、协作方式等
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