初高中写作教学衔接调查问卷（初中教师版）
尊敬的老师：
您好！为深入了解初高中写作教学衔接的实际情况，探索更有效的写作教学策略，我们特开展本次问卷调查。本问卷匿名填写，所有数据仅用于写作教学研究。诚挚感谢您的支持与参与！
第一部分:基本信息
您所在的学校是：
请选择
1.您的从教年限是（ ）
A.5年及以下
B.6-10年
C.11-15年
D.15-20年
E.20年以上
2.您对《普通高中语文课程标准》中写作教学要求的了解程度是? （ ）
A.非常熟悉，深入研究过
B.比较了解，清楚主要变化
C.大致了解，但细节不清
D.知之甚少，主要专注初中教学
第二部分:衔接现状
3.在初三阶段，您是否有意识地渗透高中写作的要求或思维?（ ）
A.经常且系统性地渗透
B.偶尔会提及或简单训练
C.基本没有，以中考要求为准
D.想过，但不知如何操作
4.您通常会采取哪些策略来渗透高中写作思维?（ ）
A.在记叙文训练中强调事件的深意和哲理提升（“一事一议”训练）
B.引入简单的议论性片段写作（如短评、论点阐述）
C.精选思辨性强的文本作为范文进行分析
D.组织关于社会现象的课堂讨论，培养批判性思维
4.您认为现行的统编初中语文教材以及《义务教育语文课程标准》在写作序列设置上，与高中需求的衔接度如何?( )
A.衔接顺畅，层次清晰
B.有一定衔接，但梯度不足
C.衔接性较弱，存在明显断层
D.不太了解高中要求，难以评价
5.在您看来，学生从初中记叙文写作过渡到高中议论文写作时，最主要的“断层”体现在哪里?( )
A.思维方式:从形象思维到抽象/逻辑思维的转变困难
B.知识结构:缺乏必要的哲学、社科等常识性论据储备
C.表达能力:语言从生动描绘转向准确、严密说理的不适应
D.学习节奏:无法适应高中写作的深度、篇幅和效率要求
第三部分:衔接困点
6.您认为学生在写作衔接中最难适应的是什么?（ ）
A.议论文的论证逻辑构建
B.深度立意与思想表达
C.学术化语言表达要求
D.高强度写作训练节奏
E.自主素材积累与运用
7.您在进行衔接教学时，遇到的最大障碍（如自身教学）是什么?（ ）
A.初高中课程标准存在断层
B.对高中写作的具体评分标准和要求把握不准
C.缺乏系统性的衔接教学材料和课程资源
D.难以平衡中考应试要求与面向未来的能力培养
E.自身在议论文教学方面的经验有待加强
8.您在进行衔接教学时，遇到的最大外部挑战是什么?（ ）
A.教学时间紧张，没有额外课时进行衔接拓展
B.学生基础差异大，难以开展统一的有效教学
C.缺乏与高中教师常态化的交流研讨机制
D.学校或教研组层面缺乏整体规划与支持
第四部分:衔接策略
9.您认为在初中（尤其是初三）阶段，最应为学生高中写作打下哪些基础?（ ） （请选择最关键的3项）
A.思维深化:培养深入分析、多维思考的习惯
B.文体入门:初步介绍议论文的论点、论据概念
C.素材升级:引导学生积累更具时代性和思辨性的素材
D.语言锤炼:训练更准确、严谨、有表现力的语言
E.结构意识:强化文章的逻辑结构与层次感
F.速度训练:提高在规定时间内完成写作的能力
10.为了做好衔接，您最希望获得哪些方面的支持或资源? （ ）
A.高中写作教学的详细课程标准与评价体系
B.高中优秀作文范例及评析
C.初高中写作衔接的专题讲座或教研活动
D.实用的初高中衔接写作课程资料或教案
E.与高中教师进行跨学段交流研讨的机会
11.您倾向于采取哪种方式对学生进行高中写作的启蒙?（ ）
A.开设独立的衔接专题讲座
B.在常规写作教学中穿插衔接内容
C.推荐阅读书目，让学生自主感悟
D.组织学生与高中学长学姐交流
12.您认为最有效的衔接方式可能是（ ）
A.跨学段联合教研
B.衔接过渡教材
C.教师跟岗交流
D.学生跟踪档案
E.教学专题研讨
第五部分:开放建议
13.基于您的经验，请您提出1-2条关于初高中写作教学有效衔接的具体化建议。[必做]
14.您还有哪些未在问卷中提及的困惑或希望分享的观点?[选做]
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