数学思维游戏教师实践反馈问卷（教师版）

敬爱的老师们：感谢您参与本次调查！本问卷旨在了解低年级开展数学思维游戏两年后，教师教学是否发生变化的调查问卷设计。兼顾主观感受与客观观察，确保数据全面性。

1.您的教龄:

1-3年 4-6年 7-10年 10年以上

2.您是否从一年级开始全程参与数学思维游戏教学?

是否（中途加入/接手）

3. 与两年前相比，您观察到学生对数学学习的整体兴趣变化是?

明显提升，课堂参与主动性大幅增强有所提高，多数学生愿意参与数学活动变化不大，兴趣水平基本持平有所下降，部分学生抵触情绪增加

4.实施数学思维游戏后，您认为数学教学的核心目标是?（可多选）

计算能力逻辑推理问题解决兴趣培养考试分

5. 您认为数学思维游戏对学生哪些数学核心能力提升最显著?（可多选）

数感与运算能力逻辑推理与规律探索能力空间观念与图形认知能力问题解决与策略思考能力数学表达与合作交流能力

6.与两年前相比，您设计/选择游戏活动的依据更倾向于:

教材配套学生兴趣思维培养目标竞赛需求

7. 您认为数学思维游戏在班级差异化教学中发挥的作用如何?

作用显著，能兼顾优中差学生的发展需求有一定作用，可部分满足不同学生的学习节奏作用有限，难以适配学生的能力差异基本无作用

8.您认为当前数学思维游戏在设计与实施上的优势是?（可多选）

与教材知识点契合度高，辅助课堂教学形式多样（如操作、竞赛、情境等），趣味性强材料易获取，课堂组织便捷能有效活跃课堂氛围，提升参与度便于观察评估学生的思维过程

9.您是否与其他教师分享过数学思维游戏经验?

校内公开课教研组交流跨校研讨从未分享

10.您对这两年开展的数学思维游戏整体实施效果满意度如何?

非常满意，有效助力教学目标达成比较满意，对教学有积极辅助作用一般，效果未达预期不满意，需全面调整优化

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