《基于核心素养的小学数学“问学”课堂实践研究》教师问卷（前测）

第一部分：基本信息（仅用于数据分类统计）

1. 您的教龄是：【单选题】

5年及以下6-10年11-20年20年以上

2. 您目前任教的年级段是：【单选题】

低年级（1-2年级）中年级（3-4年级）高年级（5-6年级）

第二部分：对核心素养与课堂提问的认识

3. 您对《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出的小学数学核心素养（“三会”）的熟悉程度是：【单选题】

非常熟悉，能清晰阐述其内涵比较熟悉，大致了解主要内容一般了解，但具体内容记得不清晰不太熟悉

4. 在数学核心素养的六个主要表现（抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识）中，您认为通过课堂提问最容易培养的是？（请选择1-3项）

抽象能力运算能力几何直观/空间观念推理意识/能力数据意识模型意识应用意识创新意识

5. 您认为，有效的课堂提问对学生核心素养的培养最主要的促进作用体现在：

激发思考，培养独立思考能力（推理意识、创新意识）连接旧知与新知，构建知识体系（模型意识、抽象能力）引导发现和提出问题，提升探究能力（应用意识、创新意识）暴露思维过程，便于教师精准指导（推理意识、运算能力）将数学与生活现实相联系，体会数学价值（应用意识、数据意识）其他

第三部分：课堂提问现状调查

6. 在备课设计问题时，您最主要的出发点是：【单选题】

紧扣教学重难点，帮助学生掌握知识预设学生的困惑点，突破易错点设计问题链，引导学生思维层层深入创设真实情境，让学生发现和提出问题其他

7.您常用的提问方式有哪些？

集体提问个别提问小组提问随机提问按学号顺序提问学生主动提问

8.您提问的主要目的是什么？

检查知识记忆，巩固基础引发学生思考，激发兴趣诊断学习困惑，了解学情管理课堂秩序，集中注意力引导学生探究，构建新知促进生生交流，合作学习

9.您提出的问题中最主要的是哪种类型？

记忆性提问(如“什么是长方形？”“公式是什么？”）理解性提问(如“你能用自己的话说说这是什么意思吗？”)应用性提问(如“生活中哪里用到了这个知识？”）分析评价性提问(如“为什么这种方法更好？”“他的想法哪里有问题？”）创造性提问(如“你还能想出不同的解法吗？”）

10. 您的课堂上，学生提出疑问或新想法的频率是：【单选题】

经常，很多学生乐于提问有时，主要由少数思维活跃的学生提出偶尔，需要在教师鼓励下才会提问很少，课堂主要以教师提问为主

11.在数学课堂教学中，您如何看待“学生主动提问”这一行为？

非常鼓励，并会创设专门环节和机会比较鼓励，但担心影响教学进度顺其自然，对能提出好问题的学生予以表扬较少关注，课堂仍以教师提问为主导缺乏相关的理论指导和培训资源

12. 当学生回答问题后，您通常更倾向于如何反馈？

直接评价“对/错”追问“为什么？”“你是怎么想的？”请其他同学补充或评价根据学生的回答调整后续教学思路对其思考过程或创新点给予表扬

13. 您如何看待课堂中的“等待时间”（提问后留给学生思考的时间）？【单选题】

非常重要，必须留有充足的时间让学生深入思考比较重要，但根据问题难度和课堂节奏灵活控制不重要，课堂容量大，节奏快，等待会拖慢进度未特别注意过此事

14.您在设计问题时，是否会考虑设计不同难度的问题，以关注学生差异？

总是会，有专门为基础薄弱学生和学有余力学生设计的问题经常会，但主要是随堂根据反应临时调整偶尔会，精力有限难以全面兼顾很少会，通常面向全体学生提问同一类问题

15.您在课堂提问中遇到过哪些学生方面的问题?

学生回答不积极学生回答偏离问题学生难以理解问题部分学生抢答或不遵守纪律学生缺乏思考深度其他

16.您如何评价当前自己课堂提问的效果？

非常有效，能显著激发思维和兴趣比较有效，但仍有提升空间一般，效果不够明显不太理想，学生常常沉默或答非所问

第四部分：提问与核心素养发展的关联（请根据您的真实情况选择符合程度）

17.我会有意识地设计开放性问题（答案不唯一），以培养学生的创新意识和发散思维。

18. 我会设计“为什么？”“一定吗？”“有什么区别？”等追问，来培养学生的推理能力和批判性思维。

19.我会创设购物、测量、项目规划等真实情境，让学生提出数学问题，培养其应用意识和模型意识。

20.在图形与几何领域，我常通过提问引导学生观察、想象和操作，以发展其空间观念和几何直观。

21.我鼓励学生用自己的语言表达解题思路和发现规律，我认为这能培养其抽象概括和语言表达能力。

22.我会围绕一个核心任务设计一连串有梯度的问题（问题链），支撑学生全程探究，深度思考。

第五部分：开放性问题

23. 在通过课堂提问培养学生核心素养的过程中，您遇到的最大挑战或困惑是什么？

24. 请分享一个您印象深刻的课堂提问案例（成功或失败的均可），并简要说明它如何促进或未能促进学生的思维？

25.我们项目组正在进行“问学”课堂的研究，以您的教学经验和理解，您认为“问学”课堂应该关注哪些方面？

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