小学第一学段（1-2年级）语文识字教学现状调查问卷（教师版）
一、教学基本情况（单选）
1、您从事小学1-2年级语文教学工作的年限是？
A.1-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.10年以上
2、您每周为1-2年级学生安排的语文识字专项教学课时数是？
A.1-2课时
B.3-4课时
C.5-6课时
D.6课时以上
3、您所教班级1-2年级学生的人数范围是？
A.30人及以下
B.31-40人
C.41-50人
D.50人以上
4、您认为1-2年级学生在识字学习中最主要的优势是？
A.对汉字字形感兴趣
B.记忆力较强
C.乐于参与识字活动
D.能快速联系生活理解字义
5、您认为1-2年级学生在识字学习中最突出的困难是？
A.易混淆形近字
B.难以记住汉字读音
C.不理解汉字含义
D.识字后容易遗忘
二、教学方法运用（多选）
6、您在1-2年级识字教学中会采用的教学方法有？（可多选）
A.集中识字法（集中学习一批汉字）
B.分散识字法（结合课文分散学习汉字）
C.字理识字法（讲解汉字构字原理，如象形、指事等）
D.情境识字法（创设生活、故事等情境学习汉字）
E.游戏识字法（通过识字游戏，如猜字谜、汉字接龙等）
F.合作识字法（组织学生小组合作学习汉字）
7、在引导学生记忆汉字时，您会运用的方式有？（可多选）
A.分析汉字结构（如上下、左右结构）
B.讲解汉字起源故事
C.编口诀或儿歌记忆
D.对比形近字差异
E.结合汉字在句子中的含义记忆
8、课堂上，您会通过哪些活动调动学生识字积极性？（可多选）
A.开展识字竞赛
B.让学生扮演“小老师”教认字
C.组织汉字相关的绘画活动
D.进行识字情景剧表演
E.利用汉字卡片做配对游戏
三、教学资源使用（单选+多选）
9、您在1-2年级识字教学中使用频率最高的教学资源是？（单选）
A.语文教材及配套教参
B.汉字卡片、字卡挂图
C.多媒体课件（PPT、动画等）
D.识字APP或在线学习平台
E.生活中的识字素材（招牌、广告等）
10、您会引导学生从生活中积累汉字的场景有？（可多选）
A.逛超市时认识商品名称
B.过马路时认识交通标识上的字
C.看动画片、绘本时留意陌生字
D.家人聊天时关注不认识的字
E.外出游玩时认识景点名称、指示牌上的字
11、您使用的识字教学多媒体资源主要来源于？（可多选）
A.学校统一配备的教学资源库
B.自己制作的课件、动画
C.教育类网站下载（如国家中小学智慧教育平台）
D.短视频平台（如抖音、快手）的教学素材
E.其他教师分享的资源
四、识字评价方式（单选+多选）
12、您对1-2年级学生识字效果的主要评价方式是？（单选）
A.课堂提问抽查识字情况
B.定期进行识字书面测试
C.观察学生在识字活动中的表现
D.结合学生日常作业中的识字错误
E.学生之间互相评价识字成果
13、您在识字评价中会关注的学生能力维度有？（可多选）
A.汉字认读的准确率
B.汉字书写的规范度
C.汉字含义的理解程度
D.自主识字的主动性
E.运用汉字进行简单表达的能力
14、当学生在识字学习中出现错误时，您的处理方式是？（可多选）
A.当场指出错误并讲解正确答案
B.引导学生自行发现错误并改正
C.记录错误，在后续教学中针对性复习
D.结合具体例子帮助学生理解错误原因
E.鼓励学生通过查字典等方式解决问题
五、教学支持与需求（单选+多选）
15、学校是否为1-2年级语文教师提供过识字教学相关的培训？（单选）
A.每年至少2次
B.每年1次
C.每2-3年1次
D.从未提供过
16、您希望学校提供的识字教学支持有？（可多选）
A.更多优质的识字教学资源（如专用教具、课件）
B.定期组织识字教学经验交流活动
C.邀请专家开展识字教学专题讲座
D.搭建教师间识字教学资源共享平台
E.减少非教学任务，保障识字教学备课时间
17、您在1-2年级识字教学中遇到的最大挑战是？（单选）
A.学生个体差异大，难以兼顾不同识字水平学生
B.缺乏有效的识字教学方法和技巧
C.教学资源不足，难以满足教学需求
D.学生课后识字巩固效果差
E.家长对学生识字学习的配合度低
六、教学理念与拓展（单选+多选）
18、您认为1-2年级识字教学的核心目标是？（单选）
A.让学生认识足够数量的汉字
B.培养学生的自主识字能力
C.帮助学生掌握汉字的基本规律
D.激发学生对汉字学习的兴趣
E.为后续阅读和写作打下基础
19、您会引导学生进行的课外识字拓展活动有？（可多选）
A.推荐适合的识字绘本让学生阅读
B.布置“家庭识字小任务”（如和家长一起认字）
C.组织班级“识字角”，定期更新汉字内容
D.鼓励学生写“识字日记”（记录新认识的字）
E.开展“识字小达人”评选活动
20、您认为传统文化在1-2年级识字教学中的融入情况是？（单选）
A.经常融入（如结合汉字讲解传统文化故事）
B.偶尔融入（仅在特定节日或课文相关内容时）
C.较少融入（主要以识字为主，较少涉及传统文化）
D.从未融入
21、您在识字教学中融入传统文化的方式有？（可多选）
A.讲解汉字中的传统文化元素（如“福”“年”的由来）
B.结合传统节日学习相关汉字（如春节学“春”“联”）
C.引入古诗词、三字经等内容辅助识字
D.让学生制作传统节气、民俗相关的识字手抄报
E.邀请家长进课堂分享传统文化与汉字的故事
七、学生课后识字情况（单选+多选）
22、您布置的1-2年级学生课后识字作业类型主要是？（可多选）
A.抄写汉字（注重书写规范）
B.认读指定范围内的汉字
C.给家长背诵新学的汉字
D.寻找生活中的1-2个新汉字并记录
E.完成识字练习册上的题目
23、您认为1-2年级学生课后自主进行识字学习的情况是？（单选）
A.主动进行，每天都会花时间识字
B.仅在完成作业时进行识字
C.需要家长提醒才会进行识字
D.几乎不进行课后自主识字
24、家长对1-2年级学生识字学习的态度是？（单选）
A.非常重视，主动配合教师辅导
B.比较重视，会督促学生完成识字作业
C.一般，仅在学生有需求时提供帮助
D.不重视，很少关注学生识字学习
八、教学改进与期望（单选+多选）
25、您是否会根据学生的识字学习情况调整教学计划？（单选）
A.每次课后都会根据学生表现调整
B.每单元结束后根据学习效果调整
C.仅在发现学生普遍存在问题时调整
D.很少调整，按原计划进行
26、您认为提升1-2年级识字教学效果最关键的因素是？（单选）
A.创新教学方法，激发学生兴趣
B.丰富教学资源，满足教学需求
C.加强家校合作，巩固课后学习
D.提升教师自身的识字教学能力
E.关注学生个体差异，实施分层教学
27、您希望通过哪些途径提升自己的识字教学能力？（可多选）
A.参加专业的识字教学培训课程
B.观摩优秀教师的识字教学公开课
C.与其他教师进行识字教学经验交流
D.阅读识字教学相关的书籍和论文
E.尝试开发新的识字教学方法并实践
28、您认为当前1-2年级语文教材中识字内容的编排是否合理？（单选）
A.非常合理，符合学生认知规律
B.比较合理，需少量调整
C.一般，存在部分不合理之处
D.不合理，需要较大幅度调整
29、您希望教材在识字内容编排上做出的改进有？（可多选）
A.增加与生活联系紧密的汉字
B.减少形近字、同音字的集中出现
C.增加汉字背后的文化故事讲解
D.配套更多有趣的识字练习活动
E.分层次设计识字内容，适应不同水平学生
30、对于未来1-2年级语文识字教学的发展，您最期待的变化是？（单选）
A.出现更多实用、有趣的识字教学工具
B.形成更科学的识字教学评价体系
C.有更系统的识字教学指导方案
D.家长更主动参与学生识字学习
E.学生能更轻松、高效地掌握识字方法
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