基于自我决定理论的中学生游戏行为问卷调查
尊敬的同学:
您好，本问卷旨在研究中学生游戏行为的相关情况，问卷答案无对错之分，请您根据自身实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！
一，基本信息
1，您的性别：
男
女
2，您的年级
初一
初二
初三
二，自变量（游戏自决感，共15题）
请根据您的实际感受，在每题对应的选项上打√，1完全不符合，2不太符合，3一般，4比较符合，5完全符合
（一）自主维度（5题）
3，我选择玩游戏是出于自己的意愿，而非他人强迫。
1
1
2
3
4
5
5
4，我能自主决定玩游戏的时间和频率
1
1
2
3
4
5
5
5，玩游戏的过程中，我能自由选择游戏类型和玩法
1
1
2
3
4
5
5
6，我觉得玩游戏是自己掌控的事情，而非被动参与
1
1
2
3
4
5
5
7，即使没有他人鼓励，我也会主动选择玩游戏
1
1
2
3
4
5
5
（二）胜任感维度（5题）
8，玩游戏时，我能感受到自己的技能在不断提升
1
1
2
3
4
5
5
9，面对游戏中的挑战，我有信心能够克服
1
1
2
3
4
5
5
10，完成游戏任务后，我有强烈的成就感
1
1
2
3
4
5
5
11，我认为自己在游戏中表现得比较出色
1
1
2
3
4
5
5
12，随着游戏经验增加，我解决游戏难题的能力越来越强
1
1
2
3
4
5
5
（三）归属感维度（5题）
13，玩游戏时，我能与朋友或者队友建立良好的互动。
1
1
2
3
4
5
5
14，游戏社群（如公会，战队）让我感受到归属感
1
1
2
3
4
5
5
15，我会因为和他人一起玩游戏而更享受这个过程。
1
1
2
3
4
5
5
16，玩游戏时，我能得到他人的认可和支持（如、队友点赞、夸奖）。
1
1
2
3
4
5
5
17，通过游戏，我认识了很多有共同兴趣的人。
1
1
2
3
4
5
5
三，因变量（游戏行为结果，共15题）
请根据您的实际感受，在每题对应的选项上打√，1完全不符合，2不太符合，3一般，4比较符合，5完全符合
（一）游戏行为特征（5题）
18，我每周玩游戏的总时长处于合理范围。
1
1
2
3
4
5
5
19，我能按照计划控制单次游戏时长，很少超时。
1
1
2
3
4
5
5
20，我会优先完成学习任务后再玩游戏。
1
1
2
3
4
5
5
21，我不会因为玩游戏而熬夜或打乱作息。
1
1
2
3
4
5
5
22，我能根据学业压力调整游戏频率
1
1
2
3
4
5
5
（一）游戏对生活的影响（5题）
23，玩游戏没有影响我的学习成绩。
1
1
2
3
4
5
5
24，玩游戏没有减少我与家人、朋友的线下相处时间。
1
1
2
3
4
5
5
25，玩游戏没有让我忽视个人兴趣爱好（如阅读、运动）
1
1
2
3
4
5
5
26，玩游戏没有导致我产生焦虑、烦躁等负面情绪。
1
1
2
3
4
5
5
27，整体来看，玩游戏对我的生活有积极或中性影响。
1
1
2
3
4
5
5
（二）游戏消费与决策（5题）
28，我不会因为游戏充值而影响日常生活开支。
1
1
2
3
4
5
5
29，我能理性判断游戏充值的必要性，不盲目消费。
1
1
2
3
4
5
5
30，面对游戏中的“抽卡/开箱”机制，我能控制消费欲望。
1
1
2
3
4
5
5
31，我会根据零花钱数额合理规划游戏消费。
1
1
2
3
4
5
5
32，我不会因为他人推荐或游戏诱导而冲动充值。
1
1
2
3
4
5
5
四、中介变量（游戏认知调节，共10题）
请根据您的实际感受，在每题对应的选项上打√，1完全不符合，2不太符合，3一般，4比较符合，5完全符合
（二）游戏认知（5题）
33，我清楚玩游戏的目的（如放松、社交、娱乐），不会盲目沉迷。
1
1
2
3
4
5
5
34，我能意识到游戏中的“诱导消费”“时间陷阱”等设计
1
1
2
3
4
5
5
35，我会主动了解游戏对身心的影响，树立正确的游戏观念。
1
1
2
3
4
5
5
36，我认为“健康游戏”需要平衡游戏与学习、生活的关系。
1
1
2
3
4
5
5
37，面对游戏中的负面信息（如暴力、攀比），我能保持理性判断。
1
1
2
3
4
5
5
（二）动机调节（5题）
38，当意识到玩游戏超时后，我能及时停止并调整计划
1
1
2
3
4
5
5
39，若游戏影响学习，我会主动减少游戏时间或改变游戏习惯。
1
1
2
3
4
5
5
40，面对游戏中的挫折（如失败、氪金未获期望道具），我能调整心态，不被负面情绪影响。
1
1
2
3
4
5
5
41，当家长或老师提醒我控制游戏时，我会积极配合并做出改变。
1
1
2
3
4
5
5
42，我会主动寻找替代游戏的放松方式（如运动、听音乐），避免过度依赖游戏。
1
1
2
3
4
5
5
关闭
更多问卷
复制此问卷