2025-2026 第一学期 WMI 学院学风建设调查问卷

问卷说明

亲爱的同学：

您好！

为迎接教育部本科教育教学评估，全面掌握本学期 WMI 学院学风现状，针对性解决上课抬头率低、后排学生使用手机、前排座位空置等问题，同时优化中外合作办学教学与服务，学院特开展本次调研。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学风建设与教学改进研究，严格保密。请您根据实际情况如实填写，您的意见对学院发展至关重要，感谢您的支持与配合！

一、基本信息
（用于分类分析，不涉及个人隐私）

您所在的专业：

会计学财务管理市场营销

2.您所在的年级:

大一大二大三大四

3.您是否有海外交流 / 实习经历（大四学生必填，大一学生可选填）:

是否

二、学习动机与态度

1.您当前最主要的学习动力是?

提升专业知识和技能，适配WMI国际化就业方向获得高GPA，为出国深造（如对接外方合作院校）国内考研做准备顺利获得中外双方学位证书拓展国际视野，适应中外合作办学多元文化环境个人兴趣与求知欲家庭和社会的期望其他（请注明）:

2.您对本专业（含中外方课程）的学习兴趣如何?

非常浓厚比较感兴趣一般不太感兴趣毫无兴趣

3.您平均每周用于课外自主学习（预习中外方课程、复习知识点、完成作业、查阅外文资料等）的时间大约是?

少于 10 小时10-20 小时21-30 小时31-40 小时40 小时以上

三、学习行为与课堂表现

（一）到课与出勤

1.本学期至今，您专业课（含中 / 外方课程）的到课情况:

全勤（无缺课）偶尔缺课(1-2次，因病因事请假）有时无故缺席经常无故缺席

2.若存在缺课情况，主要原因是?（大四学生优先选符合自身阶段的选项）

个人作息问题（如睡过头）课程内容（尤其是外方课程）吸引力不足实习 / 毕业论文任务冲突（大四）求职相关事宜（如面试、招聘会，大四）对课程（含中外方衔接课程）重要性认知不足其他（请注明）：

3.您认为影响班级整体到课率的关键因素是?

老师考勤严格程度课程实用性与个人发展（留学 / 就业）匹配度班级学习氛围学期阶段（如开学初 / 期末、实习季）其他（请注明）:

（二）课堂就坐与注意力

1.您上课（含中 / 外方课程）通常选择的座位区域:

前排（前3排）中排（4-6排）后排（7排及以后）

2.您不选择前排座位的主要原因是?

担心被老师（尤其是外方教师）提问，压力较大习惯与同学一起坐后排 / 中排前排虽有空位，但觉得 “没必要特意坐前排”其他（请注明）:

3.您观察到课堂前排座位的空置情况（以专业课为例）:

每次上课均有空位（空置率超 30%）偶尔有空位（空置率 10%-30%）基本坐满（空置率低于 10%）从未关注

4.上课期间，您专注听课（不做与课程无关之事）的时长占比约为:

80%及以上50%-80%30%-50%30%以下

5.您上课使用手机的主要目的是?

查阅课程相关资料（如外方课件、专业术语翻译）刷社交软件、短视频、看小说玩游戏处理私事（如回复消息、订外卖）其他（请注明）:

6.您认为 “上课抬头率低” 的主要影响因素是?

课程内容（尤其是外方理论课）枯燥、难以理解老师（中 / 外方）讲课方式单一（如全程念课件，无互动）个人对课程兴趣低，学习目标不明确周围同学普遍不认真（如低头看手机），受氛围影响其他（请注明）:

（三）课后学习与求助

1.您如何完成课后作业（含中外方课程）或小组项目?

独立完成，并乐于与同学探讨主要独立完成，偶尔需要帮助经常与同学合作完成有时会拖延或应付了事感到困难（如外方作业要求），难以独立完成

2.您在学习中遇到困难（如外方课程理解、作业难题）时，通常会如何寻求帮助?

向中方专业课教师请教向外方专业课教师请教向辅导员 / 学业导师求助与同学讨论（含中外学生）利用图书馆外文数据库、网络资源自学很少寻求帮助，自己消化其他（请注明）:

四、学术规范与诚信

1.您对中外双方关于学术诚信（如引用规范、作弊、plagiarism 等）的要求了解程度如何?

非常清楚比较了解一般不太了解完全不了解

2.您认为学院目前对学术不端行为的监管和处罚力度如何?

非常严格，有效遏制比较严格一般较为宽松非常宽松，形同虚设

五、教学与管理环境

（一）课程与教学评价

1.您对当前专业课程设置的国际化程度（如外方课程占比、中外课程衔接）和前沿性是否满意?

非常满意比较满意一般不太满意非常不满意

2.您对中外教师的教学方式与效果的总体评价是?

非常满意
比较满意
一般
不太满意
非常不满意

中方教师

外方教师

3.您认为外方课程教学面临的主要挑战是?

语言障碍（听课、阅读外文教材、表达观点）教学理念和考核方式（如小组报告、论文）不适应与外方教师课后沟通不畅（语言 / 时间差）外方教材和参考资料理解困难线上教学平台（如有）使用不便无明显挑战其他（请注明）:

（二）学习资源与支持满意度

非常满意
比较满意
一般
不太满意
非常不满意

双语 / 全英教学教材

图书馆外文数据库与藏书

线上学习平台与资源（如外方课程平台）

学业指导与咨询（如导师制、外方课程辅导）

心理健康与生涯发展规划辅导（含留学指导）

六、跨文化学习氛围

1.您感觉学院内中外学生之间的交流互动情况如何?

非常频繁和深入有一定交流（如小组项目、课堂讨论）交流较少，多限于课堂基本没有交流

2.您认为阻碍中外学生深入交流的主要因素是什么?

语言障碍（中外学生语言表达 / 理解）文化差异与生活习惯不同缺乏共同的社交平台和活动课程安排紧张，课余时间少各自有固定的社交圈其他（请注明）

3.学院举办的跨文化交流活动（如国际文化节、外方教师讲座等）对您的帮助如何?

非常有帮助比较有帮助一般帮助不大从未参与

七、学风问题诊断与改进建议

1.您认为当前学院学风方面最突出的问题是?

学习目标不明确，动力不足课堂参与度低，互动性差（含中外方课程）课后自主学习氛围不浓学术诚信意识薄弱对国际化教学（如外方课程）适应不良小组合作流于形式，搭便车现象普遍跨文化沟通障碍影响学习效果其他（请注明）

2.您认为产生上述学风问题的主要原因是什么?（开放题）

3.针对 “提高前排就坐率、上课抬头率、到课率”，您有哪些具体建议（可结合大一 / 大四学习特点、WMI 项目特色补充）?

4.为加强学院学风建设，您还希望在课程教学、学生管理、跨文化服务等方面获得哪些支持?

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