中班幼儿绘本阅读与发展情况教师问卷
一、班级绘本阅读开展基本情况
1. 您每周在班级组织绘本阅读活动的频率是?
几乎不组织（每周<1次）
偶尔组织（每周1-2次）
经常组织（每周3-4次）
频繁组织（每周≥5次）
2. 班级绘本阅读活动主要采用哪种组织形式?（可多选）
集体引导式阅读（教师带读+提问互动）
小组自主阅读（幼儿分组读，教师巡回指导）
个体自主阅读（幼儿自由选书，独立阅读）
绘本延伸活动（如绘本角色扮演、绘画）
3. 您选择班级绘本时，优先考虑的因素是?（可多选）
情感教育价值（如情绪管理、社交能力）
语言丰富度（词汇量、句式多样性）
幼儿兴趣度（画面吸引力、故事趣味性）
教育目标适配性（贴合中班幼儿发展需求）
二、绘本阅读对幼儿情感发展的影响（基于班级观察）
1. 参与绘本阅读后，幼儿在集体活动中主动表达自身情绪（如“我有点难过，因为……”）的频率是否变化?
无变化，几乎不表达
略有增加，偶尔表达
明显增加，经常表达
大幅增加，主动分享情绪
2. 当同伴出现负面情绪（如哭闹、生气）时，幼儿是否会借鉴绘本中的方式安慰或理解同伴?
从未有过
偶尔有（少数幼儿会尝试）
经常有（约半数幼儿会行动）
普遍有（多数幼儿能主动关心）
3. 您认为绘本阅读对幼儿理解故事角色情绪（如“小熊为什么生气”）的能力提升效果如何?
无提升，难以理解
略有提升，能简单判断
明显提升，能说出情绪原因
大幅提升，能深度共情角色
三、绘本阅读对幼儿语言发展的影响（基于班级观察）
1. 幼儿在日常交流（如同伴对话、回答问题）中，是否会使用绘本中的新词汇（如“合作”“耐心”“好奇”）?
几乎不会
偶尔会（1-2周出现1次）
经常会（每周出现2-3次）
频繁会（每天都可能出现）
2. 幼儿能否在语言活动中（如故事分享会）复述绘本核心内容?
完全不能，无法表述
能说1-2句，碎片化内容
能连贯复述3-5句，覆盖主要情节
能完整复述，还能加入个人理解
3. 您认为绘本阅读对幼儿语言表达流畅度（如完整说清一件事）的提升效果如何?
无提升，表达仍卡顿
略有提升，能说简单句子
明显提升，表达连贯清晰
大幅提升，能有条理地表达观点
四、班级绘本阅读实施的问题与建议
1. 目前班级开展绘本阅读活动时，遇到的主要困难是?（可多选）
幼儿专注力不足，易分心
部分幼儿参与度低，不愿互动
绘本资源不足，种类单一
缺乏系统的绘本教学方法指导
2. 您认为提升中班幼儿绘本阅读效果，最需要补充的支持是?（可多选）
专业培训（绘本教学技巧）
优质绘本资源
家园协同方案（指导家长陪读）
绘本延伸活动案例
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