高中语文古诗词群文阅读教学现状调查问卷

亲爱的同学:
你好！为了深入了解高中古诗词群文阅读教学的现状，并进一步优化教学策略，我们开展了本次问卷调查。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对你的个人信息严格保密。请你根据自身的真实课堂体验和感受，放心填写。感谢你的支持与合作！

1. 你所在的年级是:【单选题】

高一高二高三

2. 你对古诗词的学习兴趣是:【单选题】

非常感兴趣比较感兴趣一般不太感兴趣毫无兴趣

3. 在古诗词群文阅读课上，老师提出的议题（如“诗人的明月情怀”、“边塞诗中的家国天下”等）是否让你觉得有探究的兴趣?【单选题】

总是很有趣经常有趣有时有趣很少有趣枯燥无味

4. 你认为课堂上组合在一起学习的几首古诗词，它们之间的联系紧密吗?【单选题】

联系非常紧密，能清晰看出比较点联系比较紧密，大体上能理解联系一般，有点牵强联系不紧密，像是简单拼凑看不出联系

5. 通过群文阅读，你感觉对古诗词的理解是?【单选题】

能从多角度、更深层次理解诗词视野更开阔，但理解深度增加不多和单篇学习效果差不多信息量太大，反而更混乱

6. 在古诗词群文阅读课堂上，老师最常采用的教学方式是?（可多选）

老师精讲，学生听记小组讨论、合作探究配乐朗诵、角色扮演等情景模拟活动结合历史、美术、音乐等跨学科内容讲解使用多媒体（视频、音频、数字平台）辅助教学项目式学习（如围绕一个主题进行创作、调研等）

7. 在群文阅读课上，你通常处于什么状态?【单选题】

积极思考，主动发言或参与讨论以倾听老师和同学发言为主，偶尔参与跟随课堂节奏，完成老师布置的任务感到迷茫，不知如何参与做与课堂无关的事

8. 你认为“配乐朗诵”、“角色扮演”或“跨学科学习”等活动，是否能帮助你更好地感受古诗词的意境和情感?【单选题】

帮助非常大比较有帮助帮助一般没什么帮助完全没体验过

9. 老师设计的群文阅读学习任务（如对比表格、分析报告、诗词仿写等），对你哪方面能力提升帮助最大?（可多选）

信息筛选与整合能力比较、分析与归纳能力批判性思维与独立思考能力审美鉴赏与语言表达能力文化理解与传承意识感觉没有明显帮助

10. 你认为这些学习任务的难度如何?【单选题】

富有挑战，但通过努力可以完成难度适中，完成起来很顺利过于简单，缺乏挑战性太难，难以独立完成

11. 在古诗词群文阅读学习中，老师主要通过什么方式评价你的学习成果?（可多选）

期末考试等纸笔测试分数课堂提问的回答情况小组汇报、展示的表现提交的读书笔记、分析报告等书面作业鼓励我们进行自评和同学间互评关注我在学习过程中的进步与努力

12. 你希望老师如何评价你在群文阅读中的表现?【单选题】

更关注我对诗词的独特见解和思考过程更关注我背诵默写和考试的成绩更关注我在小组活动中的参与和合作更关注我完成的创作性作品（如文章、绘画等）综合以上多个方面

13. 老师是否就你在群文阅读中的表现给予过具体、有针对性的改进建议?【单选题】

经常给予偶尔给予很少给予从未给予

14.你认为目前的古诗词群文阅读教学，最需要改进的是哪个方面？【单选题】*

A. 议题设计：议题更开放、更有趣，更能引发思考B. 文本组合：文本间的联系应更紧密，搭配更合理C. 教学方式：减少单纯讲解，增加更多互动和体验活动D. 学习任务：任务设计应更具挑战性和实用性，避免机械E. 评价方式：希望评价更关注过程、思考与创新，而非仅看分数F. 教学资源：提供更丰富的辅助资料（如音频、视频、背景资料）

15.回顾上过的古诗词群文阅读课，哪种课堂给你留下了最好的印象？【单选题】*

A. 充满思辨与碰撞的课堂：师生、生生之间就诗词主题进行了深入的讨论和辩论B. 富有创意与表现的课堂：通过角色扮演、配乐朗诵、绘画等方式生动地演绎了诗词C. 逻辑清晰与知识渊博的课堂：老师将多篇诗词与历史、哲学等知识融会贯通，讲解透彻D. 自主探究与成果丰硕的课堂：以项目式学习为主，小组合作完成了如专题报告、文学创作等任务E. 氛围沉闷或内容混乱的课堂：体验不佳，未能感受到群文阅读的乐趣和价值F. 没有留下特别深刻印象的课堂

问卷结束，再次感谢你的认真参与！

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