《科学思维导向下智慧中小学与初中生物概念分层教学研究》\n教师调查问卷
尊敬的老师:
您好！本问卷旨在了解智慧中小学平台与初中生物概念分层教学融合的实践现状，聚焦科学思维培养情况。问卷答案无对错之分，数据仅用于课题研究，严格保密。请您根据实际教学情况填写，感谢您的支持！
1. 您目前的教龄是?
A 3年及以下
B 4-10年
C 11-20年
D 21年及以上
2. 您是否在初中生物教学中实施过分层教学?
A 从未实施
B 偶尔实施
C 经常实施
3. 您认为在初中生物概念教学中，科学思维训练的重要性如何?
A 非常重要
B 比较重要
C 一般
D 不太重要
E 不重要
4. 您在生物概念教学中，常用的引入概念的方法有哪些?
A 联系生活实际
B 利用实验现象
C 复习旧知导入
D 展示图片/视频等直观材料
E 直接讲解定义
F 引导学生自主探究发现
5. 您在生物概念教学过程中，通常会设计哪些科学思维训练环节?
A 分析与比较（如相似概念辨析）
B 归纳与演绎（如从现象总结规律或应用规律解释现象）
C 抽象与概括（如提炼概念本质特征）
D 模型与建模（如构建概念图、物理模型）
E 批判性思维（如对现有观点或实验方案提出质疑）
F 以上环节设计较少
6. 您使用“智慧中小学”平台的频率是?
A 几乎每天
B 每周3-4次
C 每周1-2次
D 每月几次
E 很少使用或从未使用
7. 您在“智慧中小学”平台上主要获取哪些与生物教学相关的资源?
A 教学课件
B 微课视频
C 习题试卷
D 实验演示视频
E 拓展阅读材料
F 其他资源
8. 您认为在“智慧中小学”平台筛选适合教学需求的生物资源所花费的时间大概是?
很短
1
2
3
4
5
很长
9. 您在初中生物教学中，分层教学主要体现在哪些方面?
主要体现在
较少体现
不体现
教学目标设定
教学内容难度
作业布置与评价
课堂提问设计
10. 请对“智慧中小学”平台以下方面的实用性进行评价
1
2
3
4
5
资源内容与教材匹配度
资源更新及时性
操作界面便捷性
11. 您在生物概念教学中，若尝试融入科学思维训练，通常优先考虑训练哪些能力?（从高到低排序）
A 分析与比较能力
B 归纳与演绎能力
C 抽象与概括能力
D 模型与建模能力
E 批判性思维能力
12. 您认为在生物概念分层教学中融入科学思维训练，面临的最大挑战是什么?
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